Πότε οι σπουδές έχουν αντίκρυσμα

Ενώ οι εφημερίδες γράφουν άρθρα επί άρθρων για το ποιές σπουδές έχουν αντίκρυσμα στην αγορά εργασίας, οι πολιτικοί φαίνεται πως πάντα γνωρίζουν τα μυστικά καλύτερα:

"Η Goldman Sachs έχει μπει για τα καλά στη ζωή μας με τα περίφημα swaps του 2001 και είναι επόμενο οτιδήποτε κινείται γύρω από τον ξένο οίκο να κεντρίζει την προσοχή όλων μας. Πολύ περισσότερο όταν πρόκειται για τον Σπύρο Αλογοσκούφη, γιο του Γ. Αλογοσκούφη, πρώην υπουργού Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών, που αποχώρησε από τη θέση του τον Ιανουάριο του 2009. Σύμφωνα, λοιπόν, με πληροφορίες, ο Σπύρος Αλογοσκούφης εργαζόταν από την άνοιξη του 2009, και πιθανόν συνεχίζει να εργάζεται, στην Goldman Sachs στην Ασία. Φέρεται να ειδικεύεται στις αγοραπωλησίες (dealings) σε συμβόλαια futures. Σημειώνεται ότι είναι απόφοιτος του Πανεπιστημίου Yale και έχει κάνει τουλάχιστον ένα καλοκαίρι πρακτική (intership) στην Goldman Sachs, ενώ ήταν ακόμη φοιτητής. "

Είναι ενδιαφέρον το πως πολλοί αφελείς νέοι προσπαθούν να κάνουν αντίστοιχες σπουδές για να καταλήξουν να ικετεύουν για οποιαδήποτε εργασία, αλλά ο υιός Αλογοσκούφης κατάφερε να κάνει καρίερα στον αμαρτωλό οίκο. Ο σωτήρας της εθνικής οικονομίας δεν έστειλε το γιό του στο δημόσιο πανεπιστήμιο του οποίου είναι καθηγητής, αλλά αντίθετα φρόντισε για τη σωστή τοποθέτησή του, στην οποία υποπτευόμαστε ότι κάποιο ρόλο θα έπαιξαν οι σωστές γνωριμίες.

Αποσπάσεις στην ΚΥ του Υπουργείου Παιδείας

Και ποιός δε θυμάται την οργή της Άννας Διαμαντουέτας για τις πολλές αποσπασμένες που βρήκε να τεμπελιάζουν σε διάφορα γραφεία του υπουργείου όταν ανέλαβε τα καθήκοντά της; Αυτό όχι μόνο δεν την εμπόδισε να αποσπάσει ένα λόχο κηφήνων στο γραφείο της, αλλά οι αποσπάσεις εξακολουθούν να αποτελούν μία ανθηρή φάμπρικα για τους έχοντες και κατέχοντες.

Αυτά είναι τα καινούρια ονόματα των ευνοημένων του καθεστώτος της Διαμαντοπούλου:

ΝΕΕΣ ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ

Α/Α ΜΗΤΡΩΟ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΕΡΑ ΚΛΑΔΟΣ
1 211865 ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ ΠΕ02
2 621782 ΒΕΡΓΙΤΣΑΚΗ ΚΥΡΙΑΚΗ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ ΠΕ70
3 585841 ΖΑΚΙΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ70
4 204744 ΚΑΚΑΡΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΑΝΔΡΕΑΣ ΠΕ17.04
5 571870 ΜΑΛΤΕΖΟΥ ΖΩΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΕ06
6 222298 ΜΑΝΙΑΤΗ ΚΑΛΛΙΡΟΗ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ02
7 210925 ΜΑΝΩΛΑΣ ΙΑΚΩΒΟΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ ΠΕ20
8 550913 ΜΙΜΙΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ70
9 615993 ΣΙΛΕΛΑΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ11
10 206018 ΣΠΥΡΟΥ ΜΑΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ06
11 215970 ΤΣΕΛΕΚΑΣ ΜΙΧΑΗΛ ΠΟΛΥΔΩΡΟΣ ΠΕ17.04
12 574738 ΤΣΩΚΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΕ11


ΑΝΑΝΕΩΣΕΙΣ

Α/Α ΜΗΤΡΩΟ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΕΡΑ ΚΛΑΔΟΣ
1 200965 ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ09
2 186019 ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ05
3 574372 ΑΛΕΞΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΕ60
4 223281 ΑΛΙΚΙΩΤΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ04.01
5 601976 ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΠΑΥΛΟΣ ΠΕ70
6 198330 ΑΡΩΝΗ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΟΣΜΑΣ ΠΕ05
7 198829 ΑΣΣΑΡΓΙΩΤΑΚΗ ΦΩΤΕΙΝΗ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΕ08
8 203005 ΒΑΚΑΛΑΚΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ ΠΕ05
9 159074 ΒΑΣΙΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ02
10 203196 ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΔΗΜΗΤ ΠΕ06
11 217795 ΒΟΥΔΟΥΡΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΠΕ03
12 549216 ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΠΕ70
13 198336 ΓΙΑΝΝΑΚΟΥΡΑ ΑΔΑΜΑΝΤΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΕ05
14 206208 ΓΙΑΝΝΙΚΟΠΟΥΛΟΥ ΠΕΛΑΓΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ02
15 203220 ΓΡΑΨΑ ΑΝΝΑ ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΠΕ06
16 223321 ΔΑΝΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΠΕ04.01
17 180398 ΔΙΑΜΑΝΤΑΡΙΔΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ04.01
18 220320 ΔΙΑΠΟΥΛΗ ΛΟΥΪΖΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ02
19 210818 ΔΟΥΛΓΕΡΑΚΗΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ19
20 203554 ΕΞΑΡΧΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ08
21 212019 ΘΩΜΟΠΟΥΛΟΥ ΖΩΙΤΣΑ ΣΩΤΗΡΙΟΣ ΠΕ02
22 219037 ΚΑΛΟΥΠΑΚΗ ΑΝΝΑ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ05
23 212709 ΚΑΝΔΗΛΑΝΑΥΤΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΑΡΓΥΡΙΟΣ ΠΕ03
24 184295 ΚΑΝΕΛΛΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΓΕΝΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ06
25 175889 ΚΑΠΟΘΑΝΑΣΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟ ΠΕ03
26 169161 ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΘΩΜΑΣ ΠΕ20
27 220372 ΚΑΡΝΑΒΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ02
28 213502 ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ05
29 206007 ΚΑΤΣΑΜΠΕΚΗ ΣΟΥΛΤΑΝΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ05
30 203052 ΚΟΛΑΪΤΗ ΜΑΡΙΑ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΠΕ05
31 207595 ΚΟΛΛΙΑ ΜΑΡΘΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ06
32 220210 ΚΟΝΤΟΡΟΥΔΑ ΣΤΑΜΑΤΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ19
33 213741 ΚΟΥΓΕΜΗΤΡΟΥ ΜΑΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ06
34 609902 ΚΟΥΡΕΤΑ ΖΩΗ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ06
35 209106 ΚΡΗΤΙΚΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΕ19
36 224985 ΚΥΡΙΑΖΗ ΚΥΡΙΑΚΗ ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΠΕ11
37 184337 ΚΥΡΙΤΣΗ ΜΑΡΙΑ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ06
38 587618 ΚΩΣΤΑΡΑ ΑΝΝΑ ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΠΕ16.01
39 219069 ΛΑΜΠΡΙΔΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΠΕ05
40 210539 ΛΑΜΠΡΙΝΑΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΗΛΙΑΣ ΠΕ06
41 219286 ΛΑΠΠΑ ΜΑΡΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ06
42 206676 ΛΕΤΣΙΟΥ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ02
43 214172 ΛΙΒΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ08
44 213519 ΜΑΓΚΟΥΡΙΛΟΥ ΜΑΡΙΝΑ ΜΙΧΑΗΛ ΠΕ05
45 210697 ΜΑΝΟΥΣΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΕ05
46 219099 ΜΠΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΕ05
47 210229 ΜΠΕΓΕΤΗΣ ΦΩΤΙΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΠΕ08
48 203590 ΜΠΟΥΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ08
49 206246 ΜΥΛΩΝΑΚΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΗΛΙΑΣ ΠΕ06
50 210312 ΜΥΣΤΡΙΩΤΗ ΑΘΗΝΑ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΠΕ09
51 165323 ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΣΟΦΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΕ19
52 203404 ΠΑΠΑΚΩΣΤΑ ΔΩΡΟΘΕΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ ΠΕ06
53 214188 ΠΑΠΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΕ08
54 180209 ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΗΣ ΑΓΗΣΙΛΑΟΣ ΠΕ03
55 619258 ΠΑΠΟΥΤΣΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60
56 198264 ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΠΕ04.04
57 149529 ΠΑΤΣΗΣ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ ΠΕ16.01
58 210615 ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΥ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΗΛΙΑΣ ΠΕ06
59 213543 ΠΙΣΛΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ05
60 213544 ΠΛΙΑΚΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕ05
61 213545 ΠΡΑΠΑ ΕΥΤΕΡΠΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ05
62 600716 ΠΥΡΓΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ16.01
63 214337 ΡΑΓΚΟΥΣΗΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ09
64 223512 ΡΕΤΣΟΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΠΕ04.01
65 201915 ΡΗΓΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΑΓΗΣΙΛΑΟΣ ΠΕ02
66 215709 ΡΟΥΣΣΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ19
67 193873 ΣΑΒΒΑΡΗ ΑΝΝΑ ΜΑΡΚΟΣ ΠΕ05
68 214345 ΣΑΪΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΛΑΜΠΡΟΣ ΠΕ09
69 183579 ΣΑΡΡΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ02
70 610194 ΣΚΑΡΤΣΟΥΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ70
71 208558 ΣΚΟΝΔΡΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΠΕ17.01
72 164231 ΣΟΥΜΠΑΣΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ02
73 215731 ΣΟΥΠΙΩΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΠΕ19
74 215065 ΣΤΡΑΝΤΖΙΑΣ ΜΙΧΑΗΛ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕ17.04
75 218255 ΤΕΝΤΖΕΡΑΚΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ03
76 214950 ΤΣΑΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ17.01
77 133546 ΤΣΑΧΑΛΑ ΖΑΧΑΡΟΥΛΑ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ02
78 175777 ΤΣΙΓΚΑΝΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ02
79 186807 ΧΑΛΚΙΑΔΑΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΠΕ06
80 173910 ΧΡΙΣΤΙΝΙΔΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΕ04.01

Τα εσπερινά λύκεια και οι γόνοι

Με ιδιαίτερη λαμπρότητα η γηραιά αυτοκράτορα Άννα Διαμαντουέτα ανακοίνωσε τροπολογία σύμφωνα με την οποία θα πρέπει κάποιος να φοιτήσει στο εσπερινό λύκειο τα δύο τελευταία χρόνια αντί για το τελευταίο και ένα τρίμηνο που ίσχυε μέχρι τώρα, και διέταξε τους αυλικούς της να διαδώσουν πως με αυτόν τον τρόπο θα επιφέρει την ηθική τάξη στο χώρο των νυχτερινών σχολείων.

Το ερώτημα είναι σε τι θα εμποδίσει αυτό τους γόνους να συνεχίσουν να εγγράφονται παρανόμως στα εσπερινά σχολεία προκειμένου να εισαχθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από το παράθυρο, τη στιγμή μάλιστα που η Διαμαντοπούλου επέτρεψε στη διεφθαρμένη ΕΛΜΕ Πειραιά να επιβάλλει την απομάκρυνση της Γαλάτειας Τιρέλλη επειδή αντιδρούσε στο καθεστώς αυτό. Φαίνεται όμως πως η υπουργίσκη αρέσκεται στο να διατυμπανίζει τις αποφάσεις της προκειμένου να καλύπτει αυτά που γίνονται στην πραγματικότητα.

Και η βρωμερή δυσωδία που αναδύεται από τα νυχτερινά σχολεία δεν έχει όρια. Τα παπαγαλάκια της κατευθυνόμενης δημοσιογραφίας ισχυρίζονται:

"Μέχρι τώρα οι μετεγγραφές μαθητών από τα Ημερήσια προς τα Εσπερινά Λύκεια μπορούσαν να γίνουν ακόμα και στο τελευταίο τρίμηνο της Β΄ Λυκείου (προς την Γ΄ τάξη των Εσπερινών), ενώ δεν ελεγχόταν πάντοτε αν ο μαθητής αυτός εργάζεται πράγματι, κάτι που αποτελεί βασική προϋπόθεση. Αποτέλεσμα ήταν να εμφανιστούν τα προηγούμενα χρόνια περιπτώσεις εικονικών εγγραφών σε Εσπερινά σχολεία, μαθητών που δεν πάταγαν σχεδόν ποτέ το πόδι τους εκεί, αλλά αποφοιτώντας αποκτούσαν δικαίωμα πρόσβασης με ειδικό ποσοστό στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση - και βέβαια στερούσαν τις λιγοστές θέσεις αυτής της κατηγορίας από τους πραγματικά εργαζόμενους μαθητές."

Το δικό μας ερώτημα είναι:

Ποιοί ήταν αυτοί οι μαθητές; Γιατί δε δίδονται στη δημοσιότητα τα ονόματά τους;

Ποιές έρευνες έγιναν στο μακρινό και κοντινό παρελθόν για το θέμα; Από ποιά πρόσωπα και ποιά ήταν η σχέση τους με κομματικούς, συνδικαλιστικούς και εκπαιδευτικούς κύκλους;

Με ποιόν τρόπο τιμωρήθηκαν οι υπεύθυνοι και πού βρίσκονται τώρα;

Άραγε θα τολμήσει να απαντήσει κανείς στα ερωτήματα αυτά;

Οι καταλήψεις, οι λαϊκοί αγώνες και το δικαίωμα στις δωρεάν διακοπές

Μόνο οι αφελείς έχουν την πίστη ότι πίσω από τις κάθε λογής καταλήψεις και οχλοκρατικές αυθαιρεσίες δεν κρύβεται η προσπάθεια κάποιων επιτήδειων να επιβάλλουν το ίδιο συμφέρον εις βάρος του κοινωνικού συνόλου. Και δεν είναι τυχαίο ότι το σύνολο των καταλήψεων συνδέεται με την Αριστερά, η οποία προσπαθεί να έρθει πιο κοντά στο ιστορικό της όραμα, αυτό της κατάληψης της εξουσίας.

Μία τέτοια κατάσταση βιώνει το πολύπαθο Πανεπιστήμιο Αιγαίου, στο οποίο οι καταληψίες της ΚΝΕ έχουν αυτή τη φορά ως αίτημα τη χρήση δημόσιων υποδομών προκειμένου να κάνουν διακοπές. Ας δούμε όμως πως περιγράφει γλαφυρά την κατάσταση το παρακάτω άρθρο της Καθημερινής:

"Ο τουρισμός ως λαϊκό δικαίωμα στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Tου Στεφανου Kασιματη

Στη Χίο, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου διαθέτει φοιτητική εστία 180 δωματίων. Οσοι φοιτητές αποκτούν –βάσει κοινωνικών κριτηρίων– το δικαίωμα της στέγασης στο κτίριο της εστίας υπογράφουν σύμβαση, από την οποία απορρέει η υποχρέωσή τους να παραδίδουν στις πανεπιστημιακές αρχές τα δωμάτιά τους την 1η Ιουλίου και να επιστρέφουν σε αυτά την 1η Σεπτεμβρίου. Στη διάρκεια αυτού του διμήνου γίνονται οι απαραίτητες εργασίες για τη συντήρηση του κτιρίου, επίσης όμως τα κενά δωμάτια αξιοποιούνται είτε για τα θερινά σχολεία, που οργανώνει το πανεπιστήμιο, είτε για τη στέγαση των προσκεκλημένων σε επιστημονικά συνέδρια.

Με το καθεστώς αυτό όμως διαφωνούν οι φοιτητές της ΚΝΕ και άλλων αριστερών οργανώσεων, οι οποίοι εφέτος, όπως και πέρυσι, αρνούνται να εκκενώσουν τα δωμάτια. «Ελάτε να μας βγάλετε», απαντούν στις σχετικές εκκλήσεις των πανεπιστημιακών αρχών. Γιατί το κάνουν; Μα, για το ελληνικό καλοκαίρι, φυσικά! Διότι έτσι εξασφαλίζουν δωρεάν στέγη για δύο μήνες σ’ ένα όμορφο νησί, φωνάζουν τους φίλους τους, τις οικογένειές τους, τις φιλεναδίτσες τους και περνούν χάρμα εξόδοις του κορόιδου, δηλαδή του δημόσιου πανεπιστημίου, αφού αυτό πληρώνει τους λογαριασμούς για το ηλεκτρικό και το νερό. Συγχρόνως, δε, οι φοιτητές κάνουν και πολιτικό ακτιβισμό, αφού, καταλαμβάνοντας την εστία τους μήνες των πανεπιστημιακών διακοπών, πραγματώνουν το σύνθημα του ΚΚΕ ότι ο τουρισμός είναι «αδιαπραγμάτευτο, λαϊκό δικαίωμα».

Στον αγώνα των φοιτητών, για σπουδές που περιλαμβάνουν και δωρεάν διακοπές, συμπαρίσταται και ο σύλλογος του διδακτικού προσωπικού. Στη Σύγκλητο της περασμένης Πέμπτης, η εκπρόσωπος του Συλλόγου του ΔΕΠ ετάχθη αναφανδόν υπέρ της κατάληψης, επικαλούμενη τη βλακώδη ιδεολογία της εξιδανίκευσης της νεότητας, που θέλει τα «παιδιά» να έχουν μόνο δικαιώματα και σχεδόν καθόλου υποχρεώσεις. Τι σημασία έχει αν η κατάληψη ανατρέπει τους σχεδιασμούς του πανεπιστημίου για τις θερινές δραστηριότητές του και επιβαρύνει το κόστος λειτουργίας του; Τα «παιδιά» έχουν πάντα δίκιο!

Σύμφωνα με τη θεωρία όμως, η πραγματοποίηση των λαϊκών αιτημάτων δεν μπορεί να είναι αυτοσκοπός. Κάθε επιτυχία είναι ένα βήμα που οδηγεί προς τον σοσιαλισμό και, γι’ αυτό, τα λαϊκά αιτήματα πρέπει να γίνονται ολοένα πιο επιθετικά! Υπό αυτό το πρίσμα, οι φοιτητές της Χίου οφείλουν να κλιμακώσουν τον αγώνα για το λαϊκό δικαίωμα του τουρισμού, θέτοντας μια σειρά από στόχους, όπως: λειτουργία του εστιατορίου για δωρεάν σίτιση, κλιματιστικά στα δωμάτια, πισίνα ολυμπιακών διαστάσεων, pool bar και –γιατί όχι;– room service! Οσο για το υπαλληλικό προσωπικό που χρειάζεται για όλα αυτά, η λύση είναι απλή: Ολοι αυτοί οι αστοί καθηγητάδες που κάθονται το καλοκαίρι και πληρώνονται, τι νομίζουν ότι κάνουν; Δεν ξέρουν ότι αργία μήτηρ πάσης κακίας; Να επιστρατευθούν αμέσως και να τσακιστούν να σερβίρουν πινακολάδες στους φοιτητές στις ξαπλώστρες!

Για να σοβαρευτούμε όμως, το σοσιαλιστικό πείραμα που επιχειρείται στην πανεπιστημιακή εστία της Χίου δεν έχει σχέση με τον πραγματικό σοσιαλισμό. Είναι απλώς μια άσκηση «πειρατικού σοσιαλισμού», που γίνεται μόνον υπό συνθήκες καπιταλισμού και με την προϋπόθεση της ύπαρξης ενός κράτους το οποίο δεν τολμά να υπερασπισθεί τον εαυτό του και να προστατεύσει τη δημόσια περιουσία. Οι διακοπές υπό συνθήκες πραγματικού σοσιαλισμού (που σημαίνει το μοίρασμα της δυστυχίας σε όλους – εκτός από τα στελέχη του κόμματος, για τα οποία θα λειτουργεί αποκλειστικά ο Αστέρας στη Βουλιαγμένη...) είναι κάτι εντελώς διαφορετικό. Οποιος είδε τον «Ριζοσπάστη» της περασμένης Παρασκευής μπορεί να πάρει μια ιδέα από τη φωτογραφία της πρώτης σελίδας. Δείχνει μια ομάδα νέων, οι οποίοι, πιασμένοι από τους ώμους, σχηματίζουν κύκλο και χορεύουν (δημοτικά, κατά πάσα πιθανότητα...) ανεμίζοντας μια σημαία του ΚΚΕ. Η λεζάντα γράφει: «Από τις συλλογικά οργανωμένες διακοπές της ΚΝΕ στο Αχλάδι». Και, βέβαια, για τους μερακλήδες (σκληροπυρηνικούς) τους σοσιαλισμού θα υπάρχουν πάντα οι μπριγάδες για το ζαχαροκάλαμο στην Κούβα..."

Κλείσιμο 21 δημοσίων ΙΕΚ

Το ότι οι οικονομικές συνθήκες εξαναγκάζουν 21 δημόσια ΙΕΚ σε κλείσιμο δεν είναι μεμπτό. Άλλωστε τα ΙΕΚ σπαταλούν δημόσιο χρήμα χωρίς να ανταποδίδουν τα ανάλογα στην κοινωνία.

Εκείνο όμως που είναι μεμπτό είναι οι βαρύγδουπες δηλώσεις παραγόντων και παραγοντίσκων του ΟΕΕΚ ότι αυτό γίνεται ώστε τα υπόλοιπα που θα μείνουν να αποτελούν σημείο αναφοράς για τα ποιοτικά τους εργαστήρια. Το μόνο για το οποίο μπορεί να αποτελέσουν σημείο αναφοράς είναι για τον τρόπο με τον οποίο δαπανάται το δημόσιο χρήμα και βολεύονται τόσο οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί, όσο και οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί και οι συγγενείς και φίλοι τους που προσλαμβάνονται ως ωρομίσθιοι.

Μόνιμοι εκπαιδευτικοί και ΙΕΚ

Διαβάζουμε στα σχέδια της Αννούλας για το συνοθύλευμα που καλείται "δια βίου μάθηση":

"Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, ύστερα από σχετική αίτηση των δημόσιων Ι.Ε.Κ., είναι δυνατή η ολική ή μερική διάθεση εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα Ι.Ε.Κ. αυτά, για την κάλυψη του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου τους. Η κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των δημόσιων Ι.Ε.Κ. γίνεται κατά προτεραιότητα από τους εκπαιδευτικούς που διατίθενται σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο και, εφόσον αυτοί δεν επαρκούν, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις"

Η συγκεκριμένη πρόταση αναμένεται να προκαλέσει αντιδράσεις από τους μόνιμους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι μπορεί να μη συμπλήρωναν ωράριο στο σχολείο τους, αλλά ήξεραν να διεκδικούν τις ωρομισθίες από το γειτονικό ΙΕΚ ώστε να εξασφαλίζουν σημαντικό επιπλέον εισόδημα. Φυσικά αυτό παρακάμπτοντας τη διαδικασία αιτήσεων που ίσχυε για τους "κοινούς θνητούς", και πάντα σε βολικές γι'αυτούς ώρες που κανόνιζε ο "συνάδελφος διευθυντής του ΙΕΚ".

Φυσικά οι διάφοροι ολμέδες που ουρλιάζουν για τις χαμηλές αποδοχές των εκπαιδευτικών ποτέ δε μίλησαν για τα εισοδήματα αυτά!

Μένει να δούμε αν θα εφαρμοστεί το μέτρο αυτό και με ποιό τρόπο, γιατί σίγουρα το μιαρό παραεκπαιδευτικό κύκλωμα των ΙΕΚ θα προσπαθήσει να βρει τρόπο ώστε να δημιουργήσει νέες νοσηρές καταστάσεις.

Η Ελλάδα εναντίον του υπολοίπου κόσμου

Φαίνεται πως το όραμα υπερεθνικιστικών κύκλων για την Ελλάδα εναντίον όλου του υπολοίπου κόσμου θα υλοποιηθεί από έναν Αλαβάνο, ο οποίος θα σηκώσει το εθνικιστικό φλάμπουρο αμφισβητώντας όλες τις πολιτισμένες χώρες, και αυτό με το ειδικό βάρος της ανυπέρβλητης και μοναδικής γνώσης που το Ελληνικό κρατικό πανεπιστήμιο χορηγεί κατά αποκλειστικότητα στους φοιτητές του, μαζί με μαθήματα κατάληψης, αντιγραφής, λογοκλοπής, καριέρας σε κομματικές νεολαίες και ξυλοδαρμού αντιπάλων.

...κατά τη διάρκεια της 12ης Συνόδου Πρυτάνεων Πολυτεχνείων και Κοσμητόρων Πολυτεχνικών Σχολών Ελλάδας με τη συμμετοχή του Γεωπονικού Πανεπιστημίου και του ΤΕΕ, που συγκλήθηκε στο ΕΜΠ.

Σε συνέντευξη Τύπου που παραχώρησαν αμέσως μετά ο πρύτανης του ΕΜΠ Κωνσταντίνος Μουτζούρης, ο Κοσμήτορας της Πολυτεχνικής Σχολής του ΑΠΘ Νίκος Μουσιόπουλος και ο πρόεδρος του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδος Γιάννης Αλαβάνος, ζήτησαν ενιαία αντιμετώπιση και όχι αποσπασματικές ρυθμίσεις στο θέμα της αναγνώρισης επαγγελματικών δικαιωμάτων. Ο κ. Αλαβάνος ξεκαθάρισε ότι το ΤΕΕ θα εξαντλήσει όλα τα νόμιμα μέσα για να μπλοκάρει την επαγγελματική αναγνώριση στους αποφοίτους Κολεγίων και με τις πρώτες αιτήσεις που θα έχει για εγγραφές από αποφοίτους Κολεγίων θα προσφύγει εναντίον και των επαγγελματικών σωματείων του εξωτερικού και ευρωπαϊκών Πανεπιστημίων, εφόσον κάτι τέτοιο κριθεί απαραίτητο, προκειμένου να γίνει πιστοποίηση ότι οι σπουδές είναι αντίστοιχες των ελληνικών.

Σίγουρα οι ξένοι θα εντυπωσιαστούν τόσο από τα επιχειρήματα του αφελούς Αλαβάνου, που θα σπεύσουν να αναμορφώσουν και τα δικά τους πανεπιστήμια σύμφωνα με τα πρότυπα των Ελληνικών. Ίσως να φωνάξουν και εμπειρογνώμονες του ΣΥΡΙΖΑ για να τους δώσουν τα φώτα τους.

Ταυτόχρονα, τα Ελληνικά ΑΕΙ θα μοιράζουν και μεταπτυχιακά προκειμένου να δείξουν πως είναι ανώτερα των ξένων, και αν οι ξένοι δεν υποχωρήσουν θα αρχίσουν να μοιράζουν και διδακτορικά:

Τα ελληνικά Πολυτεχνεία και Πανεπιστήμια, ως κατά νόμον αρμόδια, πιστοποιούν ως επιπέδου Master τα διπλώματα πενταετών σπουδών των Μηχανικών και των Γεωπόνων και καλούν την Πολιτεία να τα αναγνωρίσει και διά νόμου, με την κατάταξή τους στο 7ο επίπεδο του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.

Με άλλα λόγια, κάποιοι καρεκλοκένταυροι πήραν μία αυθαίρετη απόφαση και τώρα απαιτούν από την πολιτεία να την αποδεχτεί αδιαφορώντας για την παγκόσμια ακαδημαική πρακτική προς χάριν του Ελληνικού δαιμονίου.

Αν είναι η Ελλάδα να αποτελεί νησίδα καταφυγής υπερφίαλων καρεκλοκένταυρων, τότε δεν υπάρχει λόγος να αναγνωρίζεται το Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα από την υπόλοιπη Ευρώπη. Σίγουρα οι αντίστοιχοι Ευρωπαικοί ΔΟΑΤΑΠ θα βρουν πολλούς λόγους για να απορρίψουν τα Ελληνικά ψευδεπίγραφα πτυχία.

Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας

Με το ΙΔΕΚΕ να φιγουράρει στη λίστα με τους μεγαλοοφειλέτες του ΙΚΑ, τα ΣΔΕ βρίσκονται να απασχολούν την επικαιρότητα με το δήθεν ζήτημα της συνέχισης του έργου τους.

Έτσι, η φημολογία της αντικατάστασης των μονίμων εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα ΣΔΕ με ωρομίσθιους παρουσιάζεται ως άμεσα συνδεόμενη με το μέλλον των ΣΔΕ.

Το ίδιο και με την αντικατάσταση των διευθυντών των σχολείων αυτών με άλλους, αρεστούς στη σημερινή πολιτική ηγεσία.

Είναι γεγονός ότι η διαδικασία της νέας επιλογής διευθυντών βρίσκεται στα πλαίσια της κομματικής παράδοσης, όμως το ερώτημα είναι με ποιόν τρόπο επελέγησαν οι προηγούμενοι διευθυντές των ΣΔΕ, οι οποίοι σήμερα διαμαρτύρονται.

Το ζήτημα των μονίμων εκπαιδευτικών των ΣΔΕ παρουσιάζει μεγαλύτερο ενδιαφέρον. Τα ΣΔΕ από ανέκαθεν είχαν ωρομίσθιους. Και επειδή αυτές οι συμβάσεις έδιναν προϋπηρεσία για διορισμό, η επιλογή των τυχερών ωρομίσθιων γινόταν με συγκεκριμένα κριτήρια.

Από την άλλη, πολλοί μόνιμοι εκπαιδευτικοί ήθελαν να επιτύχουν τοποθέτηση σε ΣΔΕ. Οι λόγοι ήταν πολλοί, από τα επιδόματα μέχρι το χαλαρότερο ωράριο. Από τη στιγμή που κάποιος μόνιμος έβαζε μία συγκεκριμένη θέση στο μάτι, μπορούσε πολύ εύκολα να διώξει τον ωρομίσθιο και να πάει στη θέση του.

Τώρα που εμφανίστηκε το ενδεχόμενο αντιστροφής των όρων, οι μόνιμοι που είχαν επιτύχει αποσπάσεις στα ΣΔΕ θορυβήθηκαν. Βομβάρδισαν τον τύπο με ανακοινώσεις των διαφόρων συλλόγων διδασκόντων, κοπτόμενοι υποκριτικά για το μέλλον των ΣΔΕ που θα υποφέρει χωρίς αυτούς. Στο πλευρό τους και ο γνωστός βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Τάσος Κουράκης, ο οποίος έχει μέχρι τώρα σταθεί στο πλευρό όλων των προνομιούχων που κάποιοι στιγμή είδαν τα προνόμιά τους να χάνονται.

Τα ΣΔΕ ήταν για χρόνια μία από τις πολλές αφανείς εισόδους σε μία ιδιότυπη ελίτ της εκπαίδευσης. Το πιθανότερο είναι πως θα συνεχίσουν να είναι, αλλά με μία από τις τυπικές αλλαγές προσώπων που συνοδεύουν κάθε αλλαγή κυβέρνησης.

Το μύθευμα του δημόσιου-δημοκρατικού πανεπιστημίου

Ο καινούριος νεολογισμός του αριστερού παραλογισμού αποκαλείται "δημόσιο-δημοκρατικό πανεπιστήμιο", και ουσιαστικά συμπυκνώνει την απαίτηση της Αριστεράς να παραμείνει ως έχει το μονοπώλιο του δημόσιου πανεπιστημίου, και επιπλέον να μην αλλάξει σε τίποτα η "δημοκρατικότητά" του.

Τι εννοεί όμως η Αριστερά με τον όρο "δημοκρατικότητα"; Τι άλλο παρά την πλήρη αποσύνθεση του πανεπιστημίου ως χώρου μάθησης και την παγίωση του σημερινού καθεστώτος ασυδωσίας και οχλοκρατίας που επιτρέπει στα κόμματα να διευρύνουν τους μηχανισμούς τους διαφθοράς και διαπλοκής μέσα στην εκπαίδευση.

Εάν οι αριστερές οργανώσεις ήθελαν ένα πραγματικά δημοκρατικό πανεπιστήμιο, τότε θα επέλεγαν από μόνες τους να προωθήσουν ένα διαφορετικό μοντέλο, όπου όλοι θα είχαν το ίδιο δικαίωμα έκφρασης και θα υπήρχε πραγματική έκφραση της πλειοψηφίας χωρίς εκφοβισμούς. Όμως αυτό δε θα επέτρεπε στα κόμματα να διατηρούν τα μαντριά τους, οπότε και κάνουν ό,τι μπορούν προκειμένου να διατηρούνται οι ίδιες συνθήκες, όπου ο νταής και τραμπούκος βαφτίζεται "δημοκράτης" και το κλίμα εκφοβισμού και επιβολής βαφτίζεται "δημοκρατικό πανεπιστήμιο".

Ποιοί είναι οι "διοριστέοι": Αποκαλυπτική έρευνα

Πολύς λόγος τον τελευταίο καιρό για τους "διοριστέους", οι οποίοι διαμαρτύρονται γιατί δε θα διοριστούν όπως υπολόγιζαν. Φυσικά διαχωρίζουν τους εαυτούς τους από τη μεγάλη μάζα των αδιόριστων, και θεωρούν πως οι ίδιοι ανήκουν σε μία ανώτερη κατηγορία με περισσότερα δικαιώματα. Το ερώτημα είναι ποιοί είναι αυτοί οι "διοριστέοι" και πως έγιναν "διοριστέοι";

Αν δούμε τους επίσημους πίνακες του Υπουργείου Παιδείας, θα δούμε πολλούς από αυτούς να φιγουράρουν στις πρώτες θέσεις. Πώς άραγε κατέληξαν εκεί;


Παρακάτω παραθέτουμε κάποια ονόματα από τους πίνακες αυτούς, τα οποία είναι χαρακτηριστικά του πλήθους των "διοριστέων". Εξόφθαλμες περιπτώσεις ατόμων που πολύ γρήγορα μετά την αποφοίτησή τους βρέθηκαν να συγκεντρώνουν προϋπηρεσία, πολλοί από αυτούς με πλήρες ωράριο. Κάποιοι παρουσιάζουν το παράδοξο να συγκεντρώνουν προϋπηρεσία ως φοιτητές, πολύ προτού πάρουν πτυχίο. Ειδικά στις μη καθηγητικές ειδικότητες, τα παράδοξα πληθαίνουν, καθώς κάποιοι εμφανίζονται σχεδόν αμέσως μετά την αποφοίτησή τους να αποκτούν όχι μόνο μεγάλη προϋπηρεσία, αλλά και την πολυπόθητη παιδαγωγική επάρκεια. Κάποιοι άλλοι απέκτησαν προϋπηρεσία χωρίς να έχουν εκπληρωμένες στρατιωτικές υποχρεώσεις, ενώ τελούσαν σε αναβολή. Το κοινό χαρακτηριστικό όλων αυτών είναι ότι βρίσκονται σε πολύ καλές θέσεις στους σχετικούς πίνακες. Κάποιοι ήδη διορίστηκαν φέτος. Κάποιοι πιθανόν να διορίζονται του χρόνου. Κάποιοι θα διεκδικήσουν το διορισμό τους προβάλοντας τη θέση τους στους πίνακες αυτούς. Εκείνο που ποτέ δε θα ομολογήσουν είναι την απάτη που κρύβεται πίσω από αυτές τις ιδιότυπες επετηρίδες που το πολιτικό σύστημα δημιούργησε.

Σημειώνουμε ότι έχουμε σταχυολογήσει ορισμένες μόνο από τις πολλές περιπτώσεις, οι οποίες αντιστοιχούν σε αποφοίτους της τελευταίας δεκαετίας. Γιατί το σύστημα αυτό δε δημιουργήθηκε μέσα στην τελευταία δεκαετία, αλλά περιλαμβάνει και πολλούς παλαιότερους αποφοίτους που ευνοήθηκαν παλαιότερα από το σύστημα που επινόησε και δημιούργησε το ΠΑΣΟΚ.


ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ

ΣΤΟΛΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ απεφοίτησε το 2001, προσελήφθη το 2002

ΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ απεφοίτησε το 2001, προσελήφθη το 2002

ΜΑΡΙΔΑΚΗ ΕΣΠΟΙΝΑ απεφοίτησε το 2002, προσελήφθη το 2002

ΜΕΛΛΙΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ απεφοίτησε το 2002, προσελήφθη το 2003

ΓΚΑΛΙΤΣΙΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ απεφοίτησε το 2007, προσελήφθη το 2008

ΤΣΟΥΚΑΛΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ απεφοίτησε το 2007, προσελήφθη το 2008

ΠΕΠΟΝΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ απεφοίτησε το 2007, προσελήφθη το 2008

ΚΟΛΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ απεφοίτησε το 2008, προσελήφθη το 2008

ΚΑΤΣΙΒΕΛΗ ΠΕΡΑΚΗ ΦΩΤΕΙΝΗ απεφοίτησε το 2008, προσελήφθη το 2008




ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ

ΣΥΜΕΩΝΙΔΗΣ ΧΑΡΙΤΩΝ απεφοίτησε το 2002, προσελήφθη το 2003

ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΠΑΥΛΟΣ-ΜΕΛΑΣ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2007

ΓΚΙΝΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2004

ΣΤΕΡΓΙΟΥΔΗΣ ΙΩΑΚΕΙΜ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2004

ΑΝΤΩΝΑΚΟΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2007

ΚΑΤΣΙΜΑΛΗ ΕΥΣΤΑΘΙΑ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2005


ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ

Τα 3 πρώτα(!) ονόματα του πίνακα:

ΒΟΥΡΛΟΥΜΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2005

ΚΑΡΑΛΑ ΠΗΝΕΛΟΠΗ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2007

ΓΡΑΜΜΕΝΟΥ ΛΕΜΟΝΙΑ - ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ απεφοίτησε το 2004, αλλά αποκτά προϋπηρεσία από το 2003(!)




ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΜΑΡΙΑ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2006



ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΥΡΑ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2004

ΑΡΓΥΡΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2004

ΚΟΥΝΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2005

ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2005

ΚΑΡΑΜΑΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006

ΜΑΝΑΝΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006




ΠΕ07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

ΒΟΥΔΟΥΡΗ ΦΩΤΕΙΝΗ απεφοίτησε το 2002, προσελήφθη το 2003

ΒΟΖΙΝΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2006

ΖΕΪΜΠΕΚΗ ΡΟΖΑΛΙΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006


ΠΕ08 ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

ΠΕΤΣΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2004

ΓΕΩΡΓΑΝΤΖΑ ΠΑΝΤΟΥΛΑ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2004

ΓΙΩΤΑΚΗ ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2003

ΔΗΜΗΤΡΑΤΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2004

ΧΑΛΚΙΑΔΑΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2005

ΑΓΑΘΟΥ ΤΑΤΙΑΝΗ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2005

ΞΕΝΟΥ-ΞΕΝΑΚΗ ΘΑΛΕΙΑ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2005

ΧΑΤΖΗΣΤΕΦΑΝΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2003



ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ

ΛΙΑΝΟΥΛΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΠΙΔΑ-ΒΑΣΙΛΙΚΗ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2005

ΒΟΥΡΛΟΥΜΗ ΝΙΚΗ απεφοίτησε το Νοέμβριο του 2007, προσελήφθη το 2008

ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΑΝΤΙΓΟΝΗ απεφοίτησε το Σεπτέμβριο του 2006, προσελήφθη το 2006

ΑΝΤΩΝΑΚΗ ΜΑΡΙΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2007

ΑΛΜΠΑΝΤΗ ΜΑΚΡΙΝΑ απεφοίτησε το 2008, αλλά αποκτά προϋπηρεσία από το 2002(!)

ΔΡΑΓΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ απεφοίτησε το 2007, αλλά αποκτά προϋπηρεσία από το 2004(!)

ΤΖΙΝΑΕΤΗ ΜΑΡΙΑ απεφοίτησε το 2009, προσελήφθη το 2009

Σημειώνεται ότι όλες αυτές έχουν και παιδαγωγική επάρκεια, την οποία δεν έχουν απόφοιτοι παλαιότερων ετών. Πότε πρόλαβαν άραγε να την αποκτήσουν;





ΠΕ12.04 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ

ΣΟΥΡΛΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2006

ΓΕΩΡΓΑΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2006


ΠΕ12.02 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΕΣ

ΧΑΤΖΑΡΑ ΕΙΡΗΝΗ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2007

ΛΑΜΠΡΑΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2007

ΣΤΕΦΑΝΑΚΗ ΕΛΕΝΗ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006


ΠΕ12.05 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ

ΔΡΟΣΟΥ ΟΛΓΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006

ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ απεφοίτησε το 2007, προσελήφθη το 2007

ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ απεφοίτησε το 2008, προσελήφθη το 2008



ΠΕ13 ΝΟΜΙΚΟΙ-ΠΟΛ. ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΜΑΝΟΥΣΕΛΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ απεφοίτησε το 2007, προσελήφθη το 2009



ΠΕ14 ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

ΤΖΙΑΒΑ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2005, βρίσκεται 1η στον πίνακα



ΠΕ14 ΓΕΩΠΟΝΟΙ

ΜΑΝΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2007

ΓΑΛΑΜΑΤΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2006

ΑΝΔΡΙΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2008


ΠΕ17 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ

ΑΔΑΜΙΔΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2007

ΚΡΟΚΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2008

ΚΡΙΚΟΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2008

ΚΟΥΤΣΟΥΚΟΣ ΦΩΤΙΟΣ απεφοίτησε τον Οκτώβριο του 2007, προσελήφθη το 2008


ΠΕ17 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ

ΔΡΑΓΟΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ απεφοίτησε το 2000, προσελήφθη το 2000

ΚΟΛΟΦΩΤΙΑ ΕΛΕΝΗ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2008

ΣΠΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2007

ΜΩΡΑΪΤΑΚΗ ΕΥΤΥΧΙΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006




ΠΕ18.04 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ

ΚΑΤΣΑΜΑΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2005

ΓΕΡΟΚΩΣΤΑ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006


ΠΕ18.07 ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

ΛΙΜΠΕΡΗ ΕΛΕΝΗ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2008

ΑΚΡΙΒΙΑΔΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ απεφοίτησε το 2008, προσελήφθη το 2008



ΠΕ18.10 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ

ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2007

ΤΣΑΜΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ απεφοίτησε το 2006, αλλά αποκτά προϋπηρεσία από το 2002(!)

ΧΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2007

ΞΥΛΟΓΙΑΝΝΗ ΑΘΗΝΑ απεφοίτησε το 2008, προσελήφθη το 2008

ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ απεφοίτησε το 2009, προσελήφθη το 2009


ΠΕ18.18 ΟΧΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ

ΜΙΑΡΙΤΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2003

ΤΖΑΓΚΑΡΑΚΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2004

ΤΣΙΟΓΚΑ ΕΛΕΝΗ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2003

ΚΟΝΤΡΑΦΟΥΡΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2004

ΚΑΝΑΚΑΡΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2005

ΚΥΡΑΤΖΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ απεφοίτησε το 2008, προσελήφθη το 2008

ΒΑΚΟΥΦΤΣΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ απεφοίτησε το 2009, προσελήφθη το 2009


ΠΕ18.25 ΦΥΣΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

ΠΛΑΚΩΝΑ ΕΛΕΝΗ απεφοίτησε το 2003, αλλά αποκτά προϋπηρεσία από το 2001(!)


ΠΕ18.33 ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΟΙ

ΔΡΙΓΚΟΠΟΥΛΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ απεφοίτησε τον Ιούλιο του 2003, προσελήφθη το 2003

ΔΑΛΑΚΛΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑΝΑ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2008


ΠΕ18.36 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ- ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ- ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝ. ΠΟΤΩΝ

ΜΠΑΜΠΑΛΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2006

ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΜΑΡΙΝΑ απεφοίτησε το 2004, προσελήφθη το 2006


ΠΕ19-20

Σε ιδιαίτερα μεγάλο ποσοστό, όσοι έχουν τις μεγαλύτερες προϋπηρεσίες έχουν τελειώσει μετά το 2004!



Και περνάμε στους ΤΕ, για τους οποίους το έτος αποφοίτησης είναι το έτος που τελείωσαν το τεχνικό λύκειο! Στην κατηγορία αυτή θα αναφερθούμε αρκετές φορές στο μέλλον...

ΤΕ01.02 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ

ΜΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΜΑΤΘΑΙΟΣ απεφοίτησε το 2003, προσελήφθη το 2006


ΤΕ01.04 ΨΥΚΤΙΚΟΙ

ΠΑΣΑΛΟΥΚΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2006



ΤΕ01.05 ΔΟΜΙΚΟΙ

ΔΑΚΟΡΩΝΙΑΣ ΜΑΡΙΝΟΣ απεφοίτησε το 2006, προσελήφθη το 2007


ΤΕ01.06 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ

ΓΕΩΡΓΟΥΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2007


ΤΕ01.13 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣ Η/Υ

ΑΒΑΡΙΚΙΩΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ απεφοίτησε το 2005, προσελήφθη το 2005

ΜΠΑΡΜΠΑΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ απεφοίτησε το 2008, προσελήφθη το 2009


ΔΕ01.12 ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΙ

ΜΑΣΤΟΡΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ απεφοίτησε το 1998, προσελήφθη το 2000

Οι εκπαιδευτικές άδειες

Μία ακόμα διάσταση στο θέμα των εκπαιδευτικών αδειών δίνει το παρακάτω άρθρο της Μακεδονίας:

Εκπαιδευτικούς που χρυσοπληρώνονται από τον ελληνικό λαό εν μέσω κρίσης, για να είναι… αιώνιοι μεταπτυχιακοί φοιτητές, ή που χρησιμοποιούν τη βιομηχανία των αποσπάσεων, για να ασχολούνται με οτιδήποτε άλλο εκτός από τα διδακτικά τους καθήκοντα, αποκαλύπτουν τα στοιχεία που έχει στη διάθεσή της η “ΜτΚ”.

Της Στελίνας Μαργαριτίδου
smargaritidou@gmail.com

Στο σύνολο της χώρας οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται εκτός σχολείου φτάνουν τους 18.000, αριθμός ικανός να στελεχώσει 720 τάξεις των 25 μαθητών! Μόνο στην Κεντρική Μακεδονία, σύμφωνα με τα στοιχεία της Περιφέρειας Εκπαίδευσης, 219 εκπαιδευτικοί είναι αποσπασμένοι σε υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας, ενώ σε άλλα Περιφερειακά Υπηρεσιακά Συμβούλια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εργάζονται 756 άτομα. Με απόσπαση στο εξωτερικό, δηλαδή σε υπηρεσίες και σε σχολεία, βρίσκονται 325 εκπαιδευτικοί. Εκπαιδευτικούς που βλέπουν την αίθουσα μόνο με το… κιάλι συναντά κανείς ακόμα και σε βουλευτικά γραφεία, με τις αποσπάσεις σε άλλες υπηρεσίες να φτάνουν τα 252 άτομα. Τη λίστα συμπληρώνουν οι 116 δάσκαλοι και καθηγητές που βρίσκονται σε εκπαιδευτικές άδειες. Παράλληλα, ή μάλλον ταυτόχρονα, στο Διδασκαλείο φοιτούν 236 εκπαιδευτικοί.

Και δικαστική δικαίωση!
Θα αντέτεινε κανείς ότι η μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών είναι όχι μόνο θεμιτή, αλλά και ευπρόσδεκτη, ως μέσο για την αναβάθμιση του ανθρώπινου δυναμικού της παιδείας. Το τραγικό όμως είναι ότι υπάρχουν περιπτώσεις εκπαιδευτικών που δηλώνουν ότι σπουδάζουν, πληρώνονται κανονικά και με προσαύξηση (ή και με διπλάσιους μισθούς, εάν φοιτούν στο εξωτερικό), αλλά ποτέ δεν… τελειώνουν τις σπουδές τους ούτε έχουν καμία υποχρέωση να προσκομίσουν τον τίτλο σπουδών τους στην υπηρεσία. Πρόσφατα μάλιστα εκδόθηκε δικαστική απόφαση που δικαιώνει αυτή την τακτική. Εκπαιδευτικός, που ολοκλήρωσε το μεταπτυχιακό του, αρνήθηκε να προσκομίσει στην υπηρεσία τον τίτλο σπουδών και δικαιώθηκε για τη στάση του αυτή από ανώτατο δικαστήριο της χώρας.
Ο συγκεκριμένος εκπαιδευτικός -αναφέρει στη “ΜτΚ” άτομο από την Περιφέρεια Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας- στη διάρκεια των σπουδών του, που διήρκεσαν πέντε χρόνια, έπαιρνε τον μισθό του προσαυξημένο κατά 100%, αφού σπούδαζε στο εξωτερικό. Όταν του ζητήθηκαν αποδείξεις γι’ αυτές τις σπουδές, αρνήθηκε να τις προσκομίσει. Στη συνέχεια, όταν η υπηρεσία τού ζήτησε να επιστρέψει στο δημόσιο τα χρήματα που έπαιρνε ως αμοιβή, προσέφυγε δικαστικά και δικαιώθηκε διότι απλούστατα ο νόμος δεν καθορίζει ότι θα πρέπει ο εκπαιδευτικός που μετεκπαιδεύθηκε να προσκομίσει κάποιο επίσημο έγγραφο στην υπηρεσία του.
Αυτό που καθορίζει ο νόμος είναι ότι όσοι εκπαιδευτικοί κάνουν μεταπτυχιακά σε άλλη πόλη από αυτή που μένουν λαμβάνουν κανονικά τον μισθό τους προσαυξημένο κατά 40%, ενώ όσοι φοιτούν στο εξωτερικό κατά 100%! Ίδια πηγή αναφέρει ότι ασκούνται καθημερινά πιέσεις εκπαιδευτικών, που μένουν, για παράδειγμα, στην Περαία και κάνουν μεταπτυχιακό στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, προκειμένου να λάβουν και αυτοί την προσαύξηση 40%.
Θα μπορούσε εύλογα να αναρωτηθεί κανείς τι σχέση έχει η παραπάνω ακραία περίπτωση με τον αριθμό των εκπαιδευτικών που φοιτά στα σχολεία. Κι όμως! Στην Περιφέρεια Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας κάθε χρόνο 80 δάσκαλοι κάνουν αιτήσεις προκειμένου να εγκριθεί το μεταπτυχιακό τους, ενώ 110 καθηγητές ζητούν ακριβώς το ίδιο πράγμα. Από αυτές τις αιτήσεις ικανοποιούνται 30 κάθε χρόνο στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και 40 στη Δευτεροβάθμια. Εάν αυτά τα νούμερα και τα ποσά που τα συνοδεύουν (γιατί όχι μόνο πληρώνονται οι μεταπτυχιακές σπουδές αλλά επιδοτούνται κιόλας) φαίνονται σημαντικά, τότε προσθέστε άλλους τόσους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι κάθε χρόνο παρακολουθούν μαθήματα στο Διδασκαλείο. Επισημαίνεται μάλιστα ότι ο θεσμός του Διδασκαλείου θεωρείται ξεπερασμένος, αφού ουσιαστικά αφορούσε την εκπαίδευση δασκάλων που τελείωναν τις διετούς φοίτησης Παιδαγωγικές Ακαδημίες.


* Τι ισχύει για τις αποσπάσεις. Οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών στην κεντρική υπηρεσία γίνονται με υπουργική απόφαση ύστερα από γνώμη του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Διοικητικού Προσωπικού που λειτουργεί στην κεντρική υπηρεσία του υπουργείου. Οι αποσπάσεις στα γραφεία των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και των Διευθύνσεων και Γραφείων Εκπαίδευσης γίνονται με υπουργική απόφαση ύστερα από γνώμη των κατά τόπους Α’ ΠΥΣΔΕ και Α’ ΠΥΣΠΕ. Οι αποσπάσεις σε νομικά πρόσωπα δημοσίου και ιδιωτικού δικαίου αρμοδιότητας του υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων γίνονται με υπουργική απόφαση ύστερα από πρόταση των αρμοδίων καθ’ ύλην οργάνων των νομικών αυτών προσώπων. Στην πρόταση αυτή θα αναφέρεται το έργο που θα κληθούν να διεκπεραιώσουν οι υπό απόσταση εκπαιδευτικοί.


Ψυχολογικά προβλήματα και δουλειά σε γραφείο

Η δουλειά στην τάξη είναι πραγματικά επίπονη διαδικασία. Απαιτεί καλή ψυχολογική κατάσταση, επαρκείς γνώσεις σε πολλά αντικείμενα, επαφή με τον μαθητή, μεταδοτικότητα, συνεχές διάβασμα, ενημέρωση, δουλειά στο σπίτι. Ορισμένοι από τους εκπαιδευτικούς προφασίζονται ψυχολογικά προβλήματα ή άλλου είδους κολλήματα, προκειμένου να ελαφρύνουν τη θέση τους ή να έχουν ακόμη και τη δυνατότητα επιλογής μιας δεύτερης δουλειάς, η οποία είναι συνήθως στο όνομα της/του συζύγου. Εάν όμως κοβόταν το εξωδιδακτικό επίδομα ή το επίδομα προετοιμασίας, τότε πόσοι από αυτούς θα έβρισκαν προφάσεις για να μην μπουν στην τάξη; Τα παραπάνω, όπως μπορεί να καταλάβει κανείς, τα λέει στέλεχος της δημόσιας εκπαίδευσης, που γνωρίζει το πρόβλημα από μέσα. “Εάν ήμουν στη θέση της υπουργού, θα ξεκινούσα από αυτά, τα κακώς κείμενα. Δεν μπορεί όλοι εμείς να πληρώνουμε τις μεταπτυχιακές σπουδές, και μάλιστα με προσαύξηση ενός εκπαιδευτικού, και αυτός να μην έχει καν την υποχρέωση να προσκομίσει τα απαραίτητα έγγραφα στην υπηρεσία του!” υπογραμμίζει.

Οι εισφορές του προσωπικού της Σιβιτανιδείου: Σκάνδαλο με πολλές προεκτάσεις

Ένα ενδιαφέρον δημοσίευμα έκανε την εμφάνισή του στο Έθνος, το οποίο αναφέρεται στο σκάνδαλο της εξαφάνισης των εισφορών του διοικητικού και διδακτικού προσωπικού της Σιβιτανιδείου. Το σκάνδαλο είναι υπαρκτό, διαφαίνεται όμως μία προσπάθεια να αποδοθεί σε άλλες κατευθύνσεις αντί των πραγματικών.

Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή, ξεκινώντας από το δημοσίευμα:

"Μη απόδοση των ποσών στα Ταμεία από τα έτη 2005 έως 2007

Στον εισαγγελέα και τον γενικό επιθεωρητή Δημόσιας Διοίκησης έχει ήδη διαβιβαστεί πόρισμα οικονομικών επιθεωρητών, σύμφωνα με το οποίο η Σιβιτανίδειος Σχολή δεν έχει καταβάλει στα ασφαλιστικά ταμεία εισφορές υπέρ υγείας και σύνταξης, παρά το γεγονός ότι έχουν γίνει οι κρατήσεις από καθηγητές που διδάσκουν στη Σχολή.
Σύμφωνα με ρεπορτάζ του "Mega", το πόρισμα "αγγίζει" και την Εκκλησία, αφού πρόεδρος της Σχολής είναι ο εκάστοτε Αρχιεπίσκοπος Αθηνών. Η παρακράτηση και μη απόδοση των εισφορών αφορά τα έτη 2005, 2006 και 2007, ενώ σύμφωνα με καταγγελίες καθηγητών παρακράτηση ασφαλιστικών εισφορών υπήρξε και από τον Μάρτιο έως τα τέλη του 2009. Το συνολικό ποσό των οφειλόμενων εισφορών ανέρχεται, σύμφωνα με τον έλεγχο, στα 2.589.270,79 ευρώ.

Με βάση το πόρισμα η διοίκηση της Σχολής, για να δικαιολογήσει το οφειλόμενα, επικαλέστηκε οικονομική δυσχέρεια λόγω περικοπών κονδυλίων από το υπουργείο Παιδείας. Με βάση, πάντως, καταγγελίες από καθηγητές που διδάσκουν στη Σιβιτανίδειο, τα χρήματα που παρακρατήθηκαν και δεν αποδόθηκαν στα Ταμεία φέρεται να χρησιμοποιήθηκαν με άλλον κωδικό και να διατέθηκαν για την πρόσληψη αναπληρωτών καθηγητών.

Στη Σχολή απασχολούνται 255 μόνιμοι καθηγητές. Οι εισφορές δεν έχουν καταβληθεί στο Μετοχικό Ταμείο Πολιτικών Υπαλλήλων, στο Ταμείο Επικουρικής Ασφάλισης Δημοσίων Υπαλλήλων και στο Ταμείο Πρόνοιας Δημοσίων Υπαλλήλων."

Είναι φανερό ότι εκείνοι που διοχέτευσαν τις πληροφορίες αυτές στην εφημερίδα το έκαναν με πρόθεση να αποπροσανατολίσουν από τις πραγματικές συνθήκες του σκανδάλου. Αυτό φαίνεται και από την προσπάθεια να αποδοθεί η ευθύνη στον τότε Αρχιεπίσκοπο, διότι οι ευθύνες των αρχιεπισκόπων μπορεί να είναι πολλές, και σίγουρα έχουν καλύψει πολλά, αλλά η κύρια ευθύνη καλύπτει τον τότε γενικό διευθυντή της Σιβιτανιδείου, Ιωάννη Λυμπέρη.

Εκείνο που είναι όμως περίεργο δεν είναι μόνο το γεγονός ότι το όνομα του Ιωάννη Λυμπέρη δεν αναφέρεται καθόλου, αλλά ο γενικός διευθυντής της Σιβιτανιδείου επί ΝΔ πρόσφατα αποσπάστηκε στην ΚΥ του ΟΕΕΚ, και στη συνέχεια, μετά από τις πρόσφατες "αξιολογικές κρίσεις διευθυντών ΙΕΚ", βρέθηκε στο ΙΕΚ Γλυφάδας. Φαίνεται λοιπόν ότι καμία κυβέρνηση, είτε της ΝΔ είτε του ΠΑΣΟΚ, δε θέλει να ακουμπήσει το συγκεκριμένο πρόσωπο.

Στη συνέχεια, οι "καθηγητές που διδάσκουν στη Σιβιτανίδειο" φέρονται να καταγγέλουν τη χρήση αυτών των κονδυλίων για την πρόσληψη αναπληρωτών. Να αναφέρονται άραγε στους αναπληρωτές με σπάνιες ειδικότητες που τώρα προσπαθούν να μονιμοποιήσουν; Χοντρικά, το ποσό των εισφορών αντιστοιχεί σε περίπου 130 αναπληρωτές. Εάν η πρόσληψή τους χρειάστηκε να χρηματοδοτηθεί παράνομα, τότε που απασχολήθηκαν αυτοί; Δεδομένου ότι ο αριθμός 130 παραπάνω ατόμων είναι ιδιαίτερα μεγάλος, όλοι αυτοί πήγαιναν ποτέ στη Σιβιτανίδειο;

Το θέμα είναι πολύ μεγάλο και σίγουρα θα μας απασχολήσει ξανά στο μέλλον.

Κρίσεις διευθυντών ΙΕΚ: Προσλαμβάνουμε και δημάρχους

Την ίδια ώρα που οι αμέτρητοι κηφήνες της αυτοκρατορικής αυλής της Διαμαντοπούλου καμάρωναν για τη δήθεν διαφάνεια των διαφόρων κρίσεων διευθυντών, και την ίδια ώρα που η ηγεσία του ΟΕΕΚ διατυμπάνιζε πως θα πρωτοτυπούσε οργανώνοντας τη διαδικασία με αξιοκρατία και διαφάνεια, δε χρειάστηκε να περάσει πολύς καιρός για να αποκαλυφθεί η πραγματικότητα.

Κι αυτό όχι μόνο γιατί πάλι τα ίδια πρόσωπα φιγουράρουν στους επιτυχόντες, αλλά γιατί πάνω στο μαγείρεμα μπέρδεψαν τις λίστες με τραγελαφικά αποτελέσματα, καθώς διάφορες εκδόσεις των μοριοδοτήσεων έκαναν την εμφάνισή τους.

Σημειώνεται ότι για τέτοιες διαδικασίες οι καρεκλοκένταυροι κηφήνες του Γραφείου Τύπου της Διαμαντοπούλου απεφάνθησαν:

"Η κοινοποίηση των πινάκων σε όλους τους υποψήφιους με τα μόρια όλων των συνυποψηφίων γίνεται για πρώτη φορά, ώστε και με αυτό τον τρόπο να διασφαλίζεται η διαφάνεια και η εγκυρότητα των μοριοδοτούμενων κριτηρίων. Τα Συμβούλια Επιλογής εργάστηκαν με υψηλό αίσθημα ευθύνης και συνέπειας και έφεραν σε πέρας ένα πραγματικά δύσκολο έργο με όρους αξιοκρατίας και αντικειμενικότητας."

Αξίζει να σημειωθεί ότι ιδιαίτερη μοριοδότηση λαμβάνουν όσοι διετέλεσαν νομάρχες ή δήμαρχοι!

Όσοι νομίζουν πάντως ότι η παράσταση τελείωσε με την ανακοίνωση των επιλεγέντων διευθυντών ΙΕΚ πλανώνται οικτρά. Σειρά έχει η επιλογή των υποδιευθυντών ΙΕΚ...

Σε λίγες ημέρες: Αποκαλύπτουμε τους "διοριστέους"

Σε λίγες ημέρες θα έχουμε ένα αποκαλυπτικό ντοκουμέντο για το ποιοί είναι αυτοί που αυτοπροσδιορίζονται ως "διοριστέοι". Η έρευνα θα αποκαλύψει το μέγεθος της απάτης πίσω από αυτούς τους πίνακες 24μήνου, 30μήνου και λοιπών επετηρίδων και πως όλα αυτά τα χρόνια γίνονται οι διορισμοί, με τη συνενοχή όλων των κομμάτων και κυβερνήσεων.

Οι ώρες διδασκαλίες και το Ελληνικό Παράδοξο

Υπάρχει μία διάχυτη εντύπωση στην Ελληνική κοινωνία ότι το σχολείο δεν εργάζεται αρκετά. Οι γονείς διαμαρτύρονται ότι δεν τους δίνεται η ευκαιρία να παρκάρουν για αρκετές ώρες τα παιδιά τους. Οι εργαζόμενοι διαμαρτύρονται ότι οι εκπαιδευτικοί δουλεύουν πολύ λίγο σε σχέση με άλλες χώρες. Τα αποτελέσματα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης σε ότι αφορά τις επιδόσεις των μαθητών είναι το λιγότερο απογοητευτικά.

Και όμως, οι υποχρεωτικές ώρες διδασκαλίας στο δημοτικό υπερβαίνουν σημαντικά το μέσο όρο των χωρών τόσο του ΟΟΣΑ όσο και της ΕΕ. Και εάν υλοποιηθούν τα σχέδια της Διαμαντοπούλου για τα 800 δημοτικά σχολεία, ο αριθμός των ωρών διδασκαλίας θα εκτιναχθεί στην κορυφή της παγκόσμιας κατάταξης. Όλες αυτές τις ώρες, τα παιδιά του δημοτικού θα κάθονται σε ένα θρανίο σε μία τυπική σχολική αίθουσα και θα έχουν μαζί τους τάπερ με φαγητό από το σπίτι που θα τρώνε πάνω στο θρανίο αυτό.

Το τραγικότερο είναι ότι δεν υπάρχουν διαμαρτυρίες για αυτή την κολεκτιβοποίηση των μικρών μαθητών, που μόνο θετικά δε μπορεί να επιδράσει στην ανάπτυξή τους. Αντίθετα, οι γονείς είναι ευχαριστημένοι που θα ξεφορτώνονται περισσότερες ώρες τα παιδιά τους παρκάροντάς τα κάπου, χωρίς να ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για τις συνθήκες του σχολικού χώρου, ενώ οι εκπαιδευτικοί είναι ιδιαίτερα ευχαριστημένοι γιατί θα αυξηθούν κάθετα οι προσλήψεις όχι μόνο των δασκάλων, αλλά και των καθηγητών αγγλικής και πληροφορικής.

Ακόμα και αν οι γονείς, λόγω μορφωτικού επιπέδου ή άλλων λόγων, δεν αντιλαμβάνονται το εσφαλμένο αυτών των αλλαγών, θα περίμενε κανείς ότι οι εκπαιδευτικοί θα έχουν μεγαλύτερη αίσθηση ευθύνης απέναντι στο λειτούργημά τους αντί να ενδιαφέρονται μόνο για την προώθηση των συντεχνιακών αιτημάτων τους.

Φυσικά δεν προξενεί έκπληξη το γεγονός ότι αυτοί οι σχεδιασμοί αποτελούν "προσωπικό στοίχημα" της Λαίδης Μπίλντερμπεγκ.

Το Ελληνικό Παράδοξο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δημιουργήθηκε γιατί κανείς δε θέλει να παραδεχθεί ότι το Ελληνικό σχολείο πάσχει σε όλα τα σημεία και ότι τα προβλήματα δε λύνονται απλώς αυξάνοντας εκ νέου τις ώρες διδασκαλίας.

Συντονιστική Επιτροπή Διοριστέων Εκπαιδευτικών: Κι άλλοι προνομιούχοι της εκπαίδευσης

Σιγά σιγά όλο και περισσότερες κατηγορίες προνομιούχων συνασπίζονται προκειμένου να ασκήσουν πολιτική πίεση για το διορισμό τους. Μετά από τους πολύτεκνους και τους αναπήρους 67%, σειρά έχουν οι "διοριστέοι εκπαιδευτικοί".

Το ποιοί είναι αυτοί το προσδιορίζουν οι ίδιοι:

"ΑΣΕΠ, 40%, 24μηνο+ΑΣΕΠ, 30μηνο"

Φαινομενικά ετερόκλητες αυτές οι κατηγορίες, αλλά όλες έχουν κάτι κοινό, και αυτό είναι ότι με κάποιον τρόπο εξασφάλισαν την ένταξή τους σε έναν από τους πίνακες αυτούς.

Όπως οι "ανάπηροι 67%" θεωρούν τους εαυτούς τους ριζικά ανώτερους από τους ανάπηρους 66%, έτσι και οι "διοριστέοι εκπαιδευτικοί" θεωρούν τους εαυτούς τους ανώτερους από όσους έχουν προϋπηρεσία πχ 23 μηνών. Και αυτό γιατί μέχρι τώρα ήταν οι προνομιούχοι ενός άδικου συστήματος, καθώς κανένας δε συγκέντρωσε τέτοια προϋπηρεσία χωρίς να έχει αντίστοιχη στήριξη από τους γνωστούς μηχανισμούς.

Στο θέμα θα επανέλθουμε με αποκαλυπτικό ρεπορτάζ.

Πολύτεκνοι: Άλλη μία προνομιούχος κάστα της εκπαίδευσης

Με μεθόδους που έχουμε ξαναδεί στο παρελθόν και από άλλες προνομιούχες κάστες της εκπαίδευσης, οι πολύτεκνοι δε σταματούν στιγμή να πιέζουν για την προνομιακή τους μεταχείριση. Ενδεικτικά των πολιτικάντικων μεθοδεύσεών τους και του τρόπου με τον οποίο συνεχώς προσεγγίζουν διάφορα πολιτικά πρόσωπα είναι τα όσα οι ίδιοι ομολογούν σε ανακοίνωση της Συνομοσπονδίας Πολυτέκνων Ελλάδος:

"Συνάδελφοι, σήμερα 22 Ιουλίου έγινε συνάντηση της Ε.Ε της ΑΣΠΕ με τον Γενικό Γραμματέα του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ κ. Β. Κουλαϊδή μετά από αίτημα μας.

Έγινε μία πολύ καλή συζήτηση με τον Γενικό Γραμματέα επί όλων των θεμάτων που μας απασχολούν (αλλά σύντομη, γιατί είχε έκτατη σύσκεψη ) και του επιδόθηκε το παρακάτω Υπόμνημα μας.

Ο κ. Γενικός μας τόνισε:
1. Ότι φέτος οι συνολικοί διορισμοί εκπαιδευτικών θα είναι περί τους 3000 και θα λειτουργήσει το 60 και 40% από τους πίνακες.
2. Ο αριθμός των διοριζομένων, από τον Πίνακα των:

« γονέων περισσοτέρων των τριών τέκνων…», θα είναι αναλογικός με τον αριθμό από τους λοιπούς Πίνακες των ειδικών κατηγοριών… και δεν θα είναι 10 ή 30, αλλά πολλοί περισσότεροι και θα εξαντληθεί κάθε περιθώριο για να ικανοποιηθείτε, αλλά δεν είμαι σε θέση να σας πω τον αριθμό τώρα… και σας διαβεβαιώνω ότι ο Πίνακας σας θα εξαντληθεί, αφού θα απορροφηθούν όλοι φέτος και του χρόνου(εντός 2 ετών).

Ζητήσαμε έγγραφη δέσμευση γι αυτό… αλλά μας είπε ότι δεν μπορεί να μας δώσει, αλλά προφορικά το εγγυάται... "

Είναι χαρακτηριστικός ο τρόπος με τον οποίο κάποιοι γενικοί γραμματείς δίνουν υποσχέσεις σε όσους πιέζουν έχοντας μεγάλο αριθμό ψήφων να προσφέρουν σε αντάλλαγμα.

Υπενθυμίζουμε ότι η συντεχνιακή πολιτική των διαφόρων ενώσεων πολυτέκνων και των διαφόρων ροντούληδων είχε ως αποτέλεσμα να δημιουργηθεί μία απίστευτη πραγματικότητα: Πολλές γυναίκες να κάνουν ένα παιδί επιπλέον μόνο και μόνο για να διοριστούν στην εκπαίδευση, εξασφαλίζοντας διορισμό πλησίον της κατοικίας τους και εκδιώκοντας τους ήδη υπηρετούντες εκεί. Με τον ίδιο συντεχνιακό τρόπο, να απαλλάσσονται από οποιοδήποτε καθήκον στο σχολείο, ακόμα και από την επιτήρηση των σχολικών χώρων (η οποία στην πράξη έχει καταργηθεί προ πολλού), και ουσιαστικά να αποτελούν μία κατηγορία που παρασιτεί εις βάρος του σχολείου.

Αυτή την πραγματικότητα ομολογεί και η ίδια η Συνομοσπονδία Πολυτέκνων:

"Εκπαιδευτικοί που βασίστηκαν σε νομοθετημένες διαδικασίες της Πολιτείας, προγραμμάτισαν την οικογενειακή και επαγγελματική τους ζωή και από 2 και 3 παιδιά, που είχαν, είτε ήδη απέκτησαν - χωρίς όμως να προλάβουν την καταληκτική ημερομηνία της προηγούμενης εγκυκλίου διορισμού πολυτέκνων εκπαιδευτικών - είτε περιμένουν το 4ο τέκνο τους - οι μητέρες βρίσκονται σήμερα στο τελευταίο στάδιο της εγκυμοσύνης τους - και αναμένουν το καλοκαίρι που μας έρχεται να τύχουν των όποιων ευεργετημάτων έχει μέχρι σήμερα νομοθετήσει γι’ αυτούς η Πολιτεία."

Είναι αρκετοί δε αυτοί και αυτές που χάρη στην πολυτεκνική ιδιότητα άφησαν άλλες θέσεις στο δημόσιο τομέα προκειμένου να γίνουν "εκπαιδευτικοί" και να μετατρέψουν ένα ήδη κακοποιηθέν λειτούργημα σε επίσημη αργομισθία.

Εμφανίζονται λοιπόν οι πολύτεκνοι να ισχυρίζονται πως "βρίσκονται σε απόγνωση" επειδή υπάρχει πιθανότητα να μη διορίζονται με την ίδια ευκολία στην εκπαίδευση, δείχνοντας με τον τραγικότερο τρόπο πόσο νοσεί το εκπαιδευτικό σύστημα, έχοντας μετατραπεί σε χώρο επαγγελματικής αποκατάστασης επιτήδειων.

Προσλήψεις στη Σιβιτανίδειο και φωτογραφικές προκηρύξεις

Αυτή τη φορά δε θα αναφερθούμε στο θέμα των προσλήψεων αναπληρωτών, αλλά στην πρόσληψη Γενικού Διευθυντή, για τον οποίο η σχετική ανακοίνωση ορίζει ότι πρέπει να διαθέτει:

"α) Πτυχίο Πανεπιστημίου ή Τ.Ε.Ι. της ημεδαπής ή ισότιμο της αλλοδαπής.

β) Εμπειρία στη διεύθυνση Οργανισμών ή Υπηρεσιών και γνώση της ελληνικής δημόσιας διοίκησης.

γ) Γνώσεις του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και ιδιαίτερα του συστήματος της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

δ) Γνώση των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων και προοπτικών με ιδιαίτερη βαρύτητα της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και γνώση προγραμμάτων συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης.

ε) Επαρκή γνώση μιας τουλάχιστον ξένης γλώσσας, από αυτές που χρησιμοποιούνται στην Ευρωπαϊκή Ένωση.

Η επιλογή του Γενικού Διευθυντή γίνεται από το Διοικητικό Συμβούλιο της Σιβιτανιδείου Δημόσιας Σχολής Τεχνών και Επαγγελμάτων, το οποίο συνεκτιμά τυχόν μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών σχετικά με τη Διοίκηση και τα εκπαιδευτικά συστήματα, την επαγγελματική και επιστημονική δραστηριότητα, όπως ο Νόμος ορίζει, καθώς και τυχόν εμπειρία στη διοίκηση και οργάνωση εκπαιδευτικών οργανισμών, Ιδρυμάτων κλπ."

Καθώς όλοι γνωρίζουν τι σημαίνει "γνώση της ελληνικής δημόσιας διοίκησης", γίνεται άμεσα αντιληπτό το βασικό προσόν που θα διαθέτει ο νέος Γενικός Διευθυντής. Το θέμα σίγουρα θα μας απασχολήσει στο μέλλον.

Οι διευθυντές των ΙΕΚ για τα ΙΕΚ

Καθώς η αλλαγή της κυβέρνησης προϊδεάζει και την αλλαγή των διευθυντών των δημοσίων ΙΕΚ (και γιατί όχι και των ιδιωτικών), οι διευθυντάδες των ΙΕΚ του ΟΕΕΚ αποφάσισαν να κάνουν έρευνα για τη λειτουργία των ΙΕΚ. Σε ποσοστό 92%, έκριναν ότι το πρόβλημα των ΙΕΚ είναι η απουσία μονίμου προσωπικού, ώστε να μπορέσουν να μονιμοποιήσουν αυτούς και αυτές που τώρα προσλαμβάνουν "με αξιοκρατικές διαδικασίες", και ο μικρός χρόνος της υπηρεσίας των διευθυντών που δεν τους επιτρέπει να αναβαθμίσουν ποιοτικά τα ΙΕΚ(!).

Το ερώτημα είναι αν τα ΙΕΚ που στο παρελθόν, και ως αποτέλεσμα πολιτικής σταθερότητας, είχαν τους ίδιους διευθυντές επί σειρά θητειών αναβαθμίστηκαν σε σχέση με τα υπόλοιπα, ερώτημα στο οποίο η απάντηση είναι προφανής.

Επιπλέον, το 80% των διευθυντών ΙΕΚ θεωρούν ότι η ανάπτυξη των ΙΕΚ εμποδίζεται από την απουσία αξιολόγησης των εκπαιδευτών. Εδώ τα ερωτήματα είναι πολλά, διότι από τη μία υποτίθεται ότι ήδη στα κριτήρια πρόσληψης των εκπαιδευτών περιλαμβάνεται η θετική αξιολόγηση από τον διευθυντή, από την άλλη η οποιαδήποτε αξιολόγηση εκ μέρους των εκπαιδευόμενων είναι το λιγότερο αστεία, αν λάβει κανείς υπόψιν του το γεγονός ότι οι εκπαιδευόμενοι είναι όσοι δεν κατάφεραν να μπουν ούτε σε ένα επαρχιακό ΤΕΙ και αν αξιολογηθούν όπως πρέπει σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα τα ΙΕΚ κινδυνεύουν να μείνουν χωρίς πελάτες (γιατί ουσιαστικά πρόκειται για ένα πελατειακό σύστημα).

Αυτές οι λεπτομέρεις βέβαια δεν εμπόδισαν τον διευθυντή του ΙΕΚ Αμφισσας Πέτρο Καραστάθη να παραστήσει τον ερευνητή μαζεύοντας απαντήσεις στο ερωτηματολόγιό του από τους συναδέλφους του, δηλαδή τους επαγγελματίες αριβίστες που γλείφοντας και έρποντας κατάφεραν να γίνουν διευθυντές για να συντονίζουν τα ρουσφέτια σε τοπικό επίπεδο, μιά και σε πανελλαδικό το ρόλο αυτό τον έχει ο ΟΕΕΚ.

Μέσα σε όλα αυτά, διάφορα πράσινα στελέχη εκφράζουν την αγωνία τους για την επικείμενη μείωση του αριθμού των εγγραφών στα ΙΕΚ λόγω της κατάργησης της βάσης του 10. Αυτό σίγουρα θα σημάνει μία νέα "ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης που προσφέρουν τα ΙΕΚ". Προς το παρόν πάντως τα πράσινα ανθρωπάκια σχεδιάζουν τη μείωση του αριθμού των ΙΕΚ σε όλη τη χώρα, αφού φυσικά εκείνα ήταν που σε παλαιότερες εποχές θέσπισαν τα εγκαίνια νέων ΙΕΚ ώστε να βολεύονται όλο και περισσότερα "στελέχη επαγγελματικής κατάρτισης".

Δημήτριος Δρούτσας: Ο ψευτοδιδάκτωρ

Τελικά τι έγινε με το διδακτορικό του Δρούτσα που δήθεν δεν είχε παραδώσει λόγω φόρτου εργασίας; Η πρόσφατη πολιτική αναβάθμιση του ψευτοδιδάκτορα δείχνει πολλά για το τι κρύβει ο μανδύας της αξιοκρατίας που χρησιμοποιεί ο Jeffrey για να δικαιολογήσει τις επιλογές του.

Ποιά σοβαρή χώρα θα δεχόταν να έχει ως Υπουργό Εξωτερικών κάποιον που δηλώνει κάτοχος διδακτορικού χωρίς να κατέχει κανέναν τέτοιο τίτλο;

Η υποκρισία για την εξ'αποστάσεως διδασκαλία

Με δελτίο τύπου του Υπουργείου Παιδείας, η Άννα Διαμαντοπούλου μας ενημερώνει ότι θα διοργανώσει την εξ'αποστάσεως διδασκαλία και την αυτοεκπαίδευση για τους Έλληνες αποδήμους που θέλουν να μάθουν την Ελληνική γλώσσα. Το ερώτημα είναι πως θα γίνουν αυτά όταν η πολιτική ηγεσία, είτε μπλε είτε πράσινη, αγνοεί εντελώς τις έννοιες αυτές εντός των ορίων του Ελληνικού κράτους. Εκτός εάν υπάρχουν δύο πολιτικές στο θέμα αυτό, μία για τους αποδήμους και μία για τους ιθαγενείς.

Όταν λοιπόν το Ελληνικό κράτος αρνείται στους μαθητές απομακρυσμένων περιοχών την εξ'αποστάσεως διδασκαλία και την αυτοεκπαίδευση, πως θα την υλοποιήσει για τους αποδήμους, όπου προφανώς και οι τεχνικές δυσκολίες θα είναι μεγαλύτερες;

Η Θάλεια Δραγώνα θα σώσει την Ελληνική εκπαίδευση

Μετά τη βαρύγδουπη αυτοταύτισή της με τη Δημοκρατία, η απόφοιτος του ΙΕΚ Deree Θάλεια Δραγώνα πήρε φόρα και προέβη σε εξίσου βαρύγδουπες δηλώσεις, αυτή τη φορά εξαγγέλλωντας ότι χάρη σε αυτήν θα έρθει στην εκπαίδευση "η ουσιαστική ισότητα, η πλήρης ισονομία, ο σεβασμός σε όλες τις διαφορές και ετερότητες, η αρμονική ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα όλων ανεξαιρέτως και η ανάληψη της ευθύνης για την απόκτηση των ικανοτήτων που οδηγούν στην καλή επίδοση"

Ίσως η Θάλεια να προσπαθεί να μας πει ότι θα καταργήσει το IB στο οποίο η σοσιαλήστρια υπουργός Άννα Διαμαντοπούλου στέλνει τον κανακάρη της αντί να τον στείλει στο δημόσιο σχολείο να δώσει πανελλαδικές.

Η Θάλεια δεν ξέχασε να αναφερθεί και στο αγαπημένο της θέμα, που είναι το εθνοκεντρικό σχολείο:

"Αξιολογεί τους λαούς και πολιτισμούς με βάση το αυθαίρετο στερεότυπο του ρατσισμού, το οποίο άλλωστε έχει προέλευση την ιδεολογία της αποικιοκρατίας και υποτιμάει τη λεγόμενη «ανατολή» και το λεγόμενο «νότο», δηλαδή υποτιμάει και μέρος της ελληνικής κοινωνίας, κουλτούρας και ταυτότητας."

Με άλλα λόγια, η αστοιχείωτη Δραγώνα προσπαθεί να μας πει ότι δε μπορούμε να αξιολογούμε διαφορετικά την προσφορά στον πολιτισμό πχ της Αγγλίας και της Νιγηρίας. Η υπέρτατη ανθρωπίστρια στέκεται με το ίδιο δέος μπροστά στο Λούβρο και μπροστά σε έναν πρόχειρο βωμό με νεκροκεφαλές, προκειμένου να διαδώσει το μήνυμα κατά του ρατσισμού. Είναι προφανές πως δεν υποτιμά καθόλου τη λεγόμενη «ανατολή», καθώς μόνο σε μία ανατολίτικη χώρα θα μπορούσε να αναγνωριστεί επιλεκτικά το πτυχίο του Deree, όταν όλοι οι άλλοι πτυχιούχοι του Deree θεωρούνται απόφοιτοι ΙΕΚ.

Η καθηγήτρια της πολυπολιτισμικότητας έκανε ιδιαίτερη αναφορά στους αθίγγανους, αν και παρέλειψε να μας προσδιορίσει αν η ίδια έχει δοκιμάσει να μείνει μαζί τους σε τσαντίρι:

"Οφείλουμε την ένταξη όλων των παιδιών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Θεωρώ υποχρέωση της κοινωνίας να λάβει τα απαραίτητα μέτρα που θα εντάξουν τα παιδιά Ρομά. Δεν υπάρχει κανένας άνθρωπος που γεννιέται ανίκανος για να μάθει γράμματα. Είναι μύθος ότι οι Ρομά μετακινούνται και άρα δεν μπορούν να φοιτήσουν στο σχολείο."

Επιβεβαιώνεται για μία ακόμα φορά πως κάποιοι εφευρίσκουν τα πιο απίθανα πράγματα για να δικαιολογήσουν τα κονδύλια που δαπανώνται. Κυρίως όταν έχουν περάσει όλη τους τη ζωή στο κουκούλι της άρχουσας τάξης και του Κολωνακίου, εκμεταλευόμενοι υψηλές γνωριμίες προκειμένου να παίρνουν τη μία θέση μετά την άλλη.

Γιατί άραγε οι θιασώτες της πολυπολιτισμικότητας δε δοκιμάζουν να στείλουν και τα παιδιά τους στο ίδιο σχολείο με "ρομά", ή έστω σε ένα δημόσιο σχολείο, παρά τα στέλνουν στο Αμερικανικό Κολέγιο για να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα ΙΒ;

Η Δραγώνα και οι υπόλοιπες αίγες-μαθήτριες της Μάγκυ πιπιλίζουν συνέχεια το σύνθημα για «ευκαιρίες μάθησης σε όλα τα παιδιά των μεταναστών», όμως για το αν έχουν τις ίδιες ευκαιρίες μάθησης τα παιδιά των ιθαγενών δε δείχνουν ιδιαίτερα πρόθυμες να μιλήσουν...

Ο Γερασιμάκης Ζαγορίτης και η κοινωνία των γόνων

Ενώ ο πατήρ Ζαγορίτης έδινε τον αγώνα για το μεροκάματο της πολιτικής, ο ιός Γερασιμάκης Ζαγορίτης έδινε το δικό του αγώνα για την ολοκλήρωση της στρατιωτικής του θητείας. Φυσικά, ως γόνος πολιτικάντη δε μπορούσε παρά να "υπηρετήσει"¨τη θητεία του στο Πολεμικό Μουσείο, με τον τρόπο που όλοι θαυμάσαμε. Από το χαρτζηλίκι του έδωσε 10.000 ευρώ για να κατακτήσει τη γνωστή για την εκλεκτικότητά της Τζούλια Αλεξανδράτου, την οποία και πήγε και στο Πολεμικό Μουσείο για τα περαιτέρω, αν και στην πορεία του έπεσε το παντελόνι από τις κακουχίες των νυκτερινών ασκήσεων.



Το θέμα αυτό έχει μεγάλη σχέση με την εκπαίδευση και τη διαρκή υποθήκευση του επιστημονικού δυναμικού της χώρας. Γιατί ο Γερασιμάκης εξασφάλισε, παρά το γεγονός ότι η ΝΔ δεν είναι στην κυβέρνηση, μία καλή θέση για να αράξει και να περνάει ευχάριστα τα βράδια του ξοδεύοντας το χαρτζηλίκι του, ενώ την ίδια στιγμή η στρατιωτική θητεία αποτελεί τροχοπέδη για χιλιάδες επιστήμονες, οι οποίοι βλέπουν τις σπουδές τους και το μέλλον τους να πηγαίνουν πίσω χωρίς να υπάρχει κάποια ιδιαίτερη ευαισθησία του κράτους για το θέμα αυτό. Αντίθετα, αναγκάζονται να απομακρύνονται από το αντικείμενο των σπουδών τους και να αποκόπτονται από τη φυσική συνέχεια που αυτές θα έπρεπε να έχουν. Ήδη λοιπόν, από τη στιγμή της αποφοίτησής τους, όσοι δεν έχουν τα μέσα ενός Ζαγορίτη παίρνουν το μήνυμα ότι η ελληνική κοινωνία τους θέτει στο περιθώριο. Και φυσικά οι ίδιοι που κόπτονται για την αναγκαιότητα της "υπηρεσίας στην πατρίδα" είναι που τρέχουν να προσκυνήσουν τους γόνους και να φροντίσουν ώστε να έχουν δική τους καφετιέρα.

Ο μύθος της αξιολόγησης

Στο θέμα της αξιολόγησης θα αναφερθούμε με εκτενές άρθρο στο μέλλον. Προς το παρόν θα αναφερθούμε στα σαθρά επιχειρήματα που κύκλοι του Υπουργείου Παιδείας διοχετεύουν και μερίδα του τύπου ασπάζεται.

Έτσι λοιπόν, διαβάζουμε σε άρθρο της Τασουλας Kαραϊσκακη στην Καθημερινή, το οποίο υπεραμύνεται της εμμονής της Διαμαντοπούλου και της Κάλερ-Χριστοφιλοπούλου στο θέμα της αξιολόγησης:

"Σε μια εποχή που οι εξελίξεις της επιστήμης και της τεχνολογίας τροποποιούν κάθε λεπτό τις ανθρώπινες δυνατότητες, στην Ελλάδα δεν έχουμε καθαρή εικόνα αυτού που λαμβάνει χώρα στις σχολικές αίθουσες...

...Σίγουρα η αξιολόγηση είναι μια πολύπλοκη λεπτή διαδικασία, τρωτή σε ιδεολογίες, κομματικές–συνδικαλιστικές σκοπιμότητες, κοινωνικά πρότυπα, την κυρίαρχη τάση της φρενήρους κούρσας των υψηλών επιδόσεων, που ενισχύει την ανισότητα... Εξαρτάται από τον παράγοντα άνθρωπο, του αξιολογητή, ο οποίος εκφράζει κρίσεις όχι μόνον επί του πλέγματος των σχέσεων, στάσεων, συμπεριφορών που επηρεάζουν τη λειτουργία του σχολείου αλλά και επί των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών. Ομως δεν θα έπρεπε κάποτε, κάπως, να αρχίσει;

...Δεν χρειάζεται να αξιολογηθούμε, λένε κάποιοι εκπαιδευτικοί, τα αποτελέσματα φαίνονται στις εξετάσεις. Μα ακριβώς στις προαγωγικές εξετάσεις το 30% των μαθητών γράφει κάτω από τη βάση και στις πανελλαδικές το 33% έως 40%! Αλλά θα υπάρχει και γι’ αυτό κάποιο «πειστικό» επιχείρημα."

Το τι συμβαίνει στις σχολικές αίθουσες το γνωρίζουν όσοι έχουν σχέση με τη δημόσια εκπαίδευση, ανάμεσά τους και οι αυλικοί της Διαμαντοπούλου, αν ποτέ μπήκαν σε σχολική αίθουσα ανάμεσα στις πολλές αποσπάσεις τους. Το δε επιχείρημα ότι "από κάπου πρέπει να αρχίσει το εγχείρημα" αποτελεί προάγγελο της γνωστής προχειρότητας που απλώς καλύπτει τα πραγματικά κίνητρα πίσω από τέτοιες "καινοτομίες".

Θα σταθούμε όμως ιδιαίτερα στο τελευταίο επιχείρημα της αρθρογράφου, ότι δηλαδή το 30% των μαθητών που γράφει κάτω από τη βάση στις διάφορες εξετάσεις, και παρά την ελαστικότητα που κυριαρχεί στη βαθμολόγηση εδώ και πολλά χρόνια, αποτελεί ένδειξη ανικανότητας των εκπαιδευτικών, στους οποίους και πρέπει να χρεωθεί το ποσοστό αυτό ως αποτυχία.

Το ερώτημα λοιπόν είναι αν όλοι οι μαθητές, ανεξαιρέτως ικανοτήτων, προσπάθειας, και γιατί όχι και συνθηκών, θα έπρεπε με κάποιον μαγικό τρόπο να υπερβαίνουν τη βάση. Μία τέτοια απαίτηση όχι απλώς αντιβαίνει τις αρχές της στατιστικής, αλλά είναι επικίνδυνη για την κοινωνία. Ακριβώς αυτή η πεποίθηση που καθιστά το μαθητή ανεύθυνο για την όποια επιτυχία ή αποτυχία του είναι που δημιουργεί τον αυριανό ανεύθυνο πολίτη.

Κάρτα σχολείου: Η νέα εφεύρεση της γηραιάς αυτοκράτειρας Άννας

Ανάμεσα στις πολλές πομφόλυγες που η χαριτόβρυτος γραία Άννα Διαμαντοπούλου εκτόξευσε ως Υπουργός Παιδείας, η "κάρτα σχολείου" φαντάζει ως η πλέον αστεία:

"«Κάρτα σχολείου». Θα υπάρχει στο μέλλον σε κάθε σχολείο καρτέλα όπου «θα παρουσιάζονται όλα τα επί μέρους χαρακτηριστικά του και θα μπορεί ανά πάσα στιγμή με διαφάνεια να έχει ο καθένας την εικόνα του σχολείου» σχετικά με τα αποτελέσματα της αξιολόγησής του, αριθμητικά στοιχεία, κτιριακά κ.ο.κ. "

Το ουσιώδες ερώτημα είναι σε τι θα είναι χρήσιμη η κάρτα σχολείου. Μήπως οι γονείς θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν το καλύτερο σχολείο για το παιδί τους ανάλογα με τα στοιχεία που θα βλέπουν; Κάτι τέτοιο θεωρείται αδιανόητο για το δημόσιο σχολείο. Επομένως, σε τι θα εξυπηρετεί το να βλέπει κανείς στην κάρτα σχολείου την κατάντια της κτιριακής υποδομής του όταν έτσι κι αλλιώς θα το διαπιστώνει και με τα ίδια του τα μάτια; Ή μήπως λόγω της κάρτας σχολείου η Υπουργός θα φροντίζει ώστε τα παιδιά να μη στοιβάζονται μέσα σε άθλιες αίθουσες ή να μη χωρίζεται κάθε αίθουσα σε 2-3;

Αυτά όμως έχουν μικρή σημασία για τη μωροφιλόδοξη θιασώτιδα περίεργων διεθνών λεσχών. Ότι ακούγεται βαρύγδουπο και πιασάρικο στις αστείες συσκέψεις που διοργανώνει με την αυλή της, καταλήγει να έχει μία θέση σε κάποιο νομοσχέδιο...

Η τεχνογνωσία του ΟΕΕΚ

Η Υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου έχει πολλές φορές εκφράσει το θαυμασμό της για την τεχνογνωσία του ΟΕΕΚ, την οποία και θα αξιοποιήσει ενοποιώντας τον με τον έτερο αμαρτωλό οργανισμό που λέγεται ΕΚΕΠΙΣ προκειμένου να ελέγχει τα ξένα πανεπιστήμια που δραστηριοποιούνται στην Ελλάδα. Μία ιδέα του μεγέθους της τεχνογνωσίας αυτής, καθώς και του τι έκαναν τα στελέχη του ΟΕΕΚ όλη μέρα, μας δίνει το παρακάτω:

ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΩΤΟΔΙΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
ΤΜΗΜΑ 23ο ΤΡΙΜΕΛΕΣ
ΩΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
Συνήλθε στις 21 Νοεμβρίου 2001, με δικαστές τους:
Ευτυχία Κούρλα, Πρόεδρο Πρωτοδικών ΔΔ, Σοφία Τσέκου, Δημήτριο Φαφαλιά (εισηγητή), Πρωτοδίκες ΔΔ και γραμματέα την Νεραντζία Σελιμά, δικαστική υπάλληλο.


...


Στην κρινόμενη υπόθεση, από τα στοιχεία της δικογραφίας προκύπτουν τα εξής: Η αιτούσα, υπάλληλος από το 1993 του καθ` ου Οργανισμού, τοποθετήθηκε στη Νομική υπηρεσία αυτού στις 22-12-1997 και, όπως εκθέτει στην κρινόμενη αίτησή της, τοποθετήθηκε σε χώρο εργασίας μαζί με τρεις συναδέλφους της, οι δύο από τους οποίους κάπνιζαν στο χώρο του γραφείου. Η αιτούσα, εξαιτίας του γεγονότος αυτού, όπως ισχυρίζεται, εμφάνισε συμπτώματα δυσφορίας, βήχα, δακρυόρροια, μείωση της αναπνευματικής λειτουργίας κ.λπ. και στις 18-6-1998 απευθύνθηκε στον Προϊστάμενο της υπηρεσίας της ζητώντας να ληφθούν τα κατάλληλα μέτρα ώστε να εργάζεται σε χώρο που να μην ενοχλείται από καπνό τσιγάρων, επισύναψε δε και συνταγή ιατρού του ΙΚΑ με γνωμάτευση αλλεργίας. Στις 24-11-1999 και κατόπιν επανειλημμένων οχλήσεων και διαμαρτυριών της αιτούσας, τοποθετήθηκε στο τμήμα εκπαιδευτικού υλικού της Διευθύνσεως Καταρτίσεως του καθ` ου και ειδικότερα σε χώρο γραφείου μαζί με μία υπάλληλο η οποία δεν κάπνιζε, πλην όμως, όπως εκθέτει η αιτούσα, ενοχλείτο και μάλιστα με εμφάνιση αλλεργικών, αναπνευστικών κ.λπ. συμπτωμάτων από τον καπνό των τσιγάρων που κάπνιζαν τρεις υπάλληλοι της τεχνικής υπηρεσίας η οποία στεγαζόταν σε χώρο που γειτνίαζε με το χώρο εργασίας αυτής, οι δύο δε χώροι επικοινωνούσαν με μία διαχωριστική θύρα που παρέμενε ανοικτή. Ακολούθησαν νέες αιτήσεις για λήψη μέτρων και διαμαρτυρίες της αιτούσας προς τον πρόεδρο του καθ` ου, ο οποίος της είχε υποσχεθεί, όπως ισχυρίζεται, ότι θα της εξασφάλιζε χώρο γραφείου όπου θα εργάζεται μόνη της και χωρίς εκπομπές καπνών τσιγάρων. Δεδομένου, όπως ότι αυτό δεν υλοποιήθηκε, το Φεβρουάριο 2001 υπέβαλε αίτηση απόσπασής της στο ΙΕΚ Αργυρούπολης, όπου, κατά τους ισχυρισμούς της, η κτιριακή υποδομή και ο εργασιακός χώρος ήταν πολύ καλύτερος από άποψη αριθμού προσωπικού, εξαερισμού των χώρων κλπ. Στο αίτημά της αυτό δεν έλαβε απάντηση, όπως η ίδια εκθέτει, οι δε μεταγενέστερες οχλήσεις της προς τον Πρόεδρο του καθ` ου και τελικά στον υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, με σκοπό να της παρασχεθεί χώρος εργασίας απαλλαγμένος από καπνό τσιγάρων, δεν είχαν αποτέλεσμα. Για το λόγο αυτό, η αιτούσα άσκησε την από 16-10-2001 αγωγή κατά του Ο.Ε.Ε.Κ. και του ελληνικού Δημοσίου, ζητώντας, κατ` εφαρμογήν των άρθρων 105 και 106 του ΕισΝΑΚ, χρηματική ικανοποίηση, ύψους 50.000.000 δρχ. για την ηθική βλάβη που υπέστη καθ` όλο το προηγούμενο διάστημα που αναγκάσθηκε να εργάζεται υπό συνθήκες επιβλαβείς για την υγεία της.


...


Από τα παραπάνω πραγματικά γεγονότα και στοιχεία που δεν αμφισβητούνται από τον καθ` ου Οργανισμό, σε σχέση με την αξίωση που προβάλλει η αιτούσα με τη σχετική αγωγή της, δεν προκύπτει ότι η τελευταία είναι, προδήλως τουλάχιστον, αβάσιμη, ο δε ισχυρισμός του καθ` ου για το αντίθετο, είναι απορριπτέος ως αβάσιμος.


...


Κατ` ακολουθίαν όλων των παραπάνω, πρέπει ο καθ` ου Οργανισμός, μέχρι τη δημοσίευση οριστικής απόφασης επί της από 16-10-2001 σχετικής αγωγής της αιτούσας, να υποχρεωθεί να εξασφαλίσει στην αιτούσα χώρο εργασίας απαλλαγμένο από καπνό τσιγάρων και με καλό εξαερισμό, σύμφωνα με όσα εκτίθενται ειδικότερα στο διατακτικό της παρούσας και γι` αυτό πρέπει να γίνει δεκτή ως βάσιμη η κρινόμενη αίτηση κατά το μέρος αυτό.

Τρίτεκνοι-μαϊμούδες στα πανεπιστήμια

Το παρακάτων άρθρο του Βήματος αποκαλύπτει μία από τις πολλές σκοτεινές πτυχές του συστήματος εισαγωγής στην Ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση:

Κύκλωμα το οποίο αναλάμβανε έναντι αδράς αμοιβής να δημιουργεί τρίτεκνες οικογένειες-«μαϊμούδες» και ψεύτικες κηδεμονίες προκειμένου τα παιδιά των οικογενειών αυτών να τύχουν ευνοϊκότερης μεταχείρισης κατά την εισαγωγή τους στα πανεπιστήμια ή τη μετεγγραφή τους σε ελληνικά πανεπιστήμια, ανακάλυψε το υπουργείο Παιδείας.

Ηδη η υπουργός κυρία Αννα Διαμαντοπούλου απέστειλε τον φάκελο με τα πλήρη στοιχεία των πλαστών υιοθεσιών, αλλά και των πλαστών κηδεμονιών στην Εισαγγελία Αθηνών για τα περαιτέρω.

Το κύκλωμα, το οποίο άφησε έκπληκτους για την άρτια οργάνωσή του τους αρμοδίους των υπουργείων Παιδείας και Οικονομικώνοι τρίτεκνες οικογένειες-«μαϊμούδες» κατέβαλλαν πλέον λιγότερους φόρους-, άρχισε να λειτουργεί εδώ και πέντε χρόνια στην Αθήνα αλλά και στη Λευκωσία με πλήρη μυστικότητα.

O σοι ήταν μυημένοι στις πλαστές υιοθεσίες τηρούσαν, όπως έλεγαν χθες χαρακτηριστικά στο υπουργείο Παιδείας, απαρέγκλιτα τον νόμο της μαφιόζικης ομερτά: «Ολα αυτά τα φαινόμενα, τα οποία μολύνουν την κοινωνία, θα τα πατάξουμε, όποιοι και αν είναι οι υπεύθυνοι» δήλωσε μιλώντας στο «Βήμα» η υφυπουργός Παιδείας κυρία Εύη Χριστοφιλοπούλου αναφερόμενη στο ζήτημα των παράνομων υιοθεσιών και κηδεμονιών.

Το κύκλωμα, όπως «Το Βήμα» πληροφορείται, δρούσε ταυτόχρονα σε Αθήνα και σε Λευκωσία και στοχοποιούσε οικογένειες με μικρή οικονομική επιφάνεια που είχαν δύο ή τρία παιδιά. Εν συνεχεία οι ενδιαφερόμενοι (συνήθως οικογένειες με ένα παιδί) τις πλησίαζαν και... προσέφεραν το τέκνο τους για υιοθεσία μαζί με ένα ποσό- 50.000 ευρώ η μέση ταρίφα. Αυτό το παιδί πλέον ως μέλος πολύτεκνης οικογένειας είχε τη δυνατότητα ευκολότερης πρόσβασης στα ελληνικά πανεπιστήμια ή μετεγγραφής από πανεπιστήμιο σε πανεπιστήμιο. Και επειδή ο νόμος περί υιοθεσιών θεωρείται χρονοβόρος και αυστηρός, έπιαναν αμέσως δουλειά κάποιοι μυημένοι συμβολαιογράφοι για να συντάξουν τα πλαστά συμβόλαια υιοθεσίας.

Ετσι οι πάντες έμεναν πλήρως ικανοποιημένοι. Ηταν τόσο οργανωμένοι όσοι ενέχονταν στο κύκλωμα με τις πλαστές υιοθεσίες που γρήγορα επέκτειναν τις μπίζνες τους στο εξωτερικό και συγκεκριμένα στη Λευκωσία. Ανακάλυψαν μια διάταξη του υπουργείου Παιδείας, σύμφωνα με την οποία τα παιδιά των ομογενών στο εξωτερικό μπορούν με ευνοϊκότερους όρους να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις. Αλλωστε είναι γνωστό ότι οι Κύπριοι που θέλουν να εισαχθούν σε ελληνικά πανεπιστήμια δίνουν στην Κύπρο διαφορετικές εξετάσεις.

Το ίδιο ισχύει και για τα παιδιά των ελλαδιτών αξιωματικών που υπηρετούν στην ΕΛΔΥΚ ή στην κυπριακή Εθνοφρουρά. Ετσι ανακάλυπταν (πολλές φορές και μέσω του Διαδικτύου) κυπριακές οικογένειες και τους προσέφεραν χρήματα για πλαστή υιοθεσία των παιδιών τους (αν δυσκολεύονταν με την υιοθεσία, τους ζητούσαν έστω πλαστή κηδεμονία), ώστε να φαίνονται ότι έχουν σοβαρό λόγο να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις στην Κύπρο- και έτσι να εισάγονται πιο εύκολα στα ελληνικά πανεπιστήμια, εις βάρος βεβαίως άλλων παιδιών.

Τα παιδιά των εκπαιδευτικών πάντως δε χρειάζεται να υιοθετηθούν για να εξασφαλίσουν την εισαγωγή τους. Αρκεί να γραφτούν σε κάποιο νυκτερινό σχολείο.

Άτομα με ειδικές ανάγκες και κρατικά πανεπιστήμια

Την ίδια ώρα που το κράτος δια νόμου έχει βάλει το διεφθαρμένο ΕΚΕΠΙΣ να ελέγχει αν τα ιδιωτικά πανεπιστήμια διαθέτουν πρόσβαση για άτομα με ειδικές ανάγκες, στο ΑΠΘ διοργανώνονται happenings για την τοποθέτηση από φοιτητές αυτοσχέδιας ράμπας για άτομα με κινητικά προβλήματα.

Θα περίμενε κανείς το κράτος και οι δήθεν ευαίσθητοι υπουργοί του (Στυλιανίδης, Διαμαντοπούλου) να έχουν φροντίσει πρώτα για την επιβολή σχετικής ρήτρας στα κρατικά πανεπιστήμια, τα οποία και έχουν μεγαλύτερη υποχρέωση από τα όποια ιδιωτικά πανεπιστήμια να προσφέρουν ίσες ευκαιρίες πρόσβασης.